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多媒體在廣告教學中的應用
多媒體在廣告教學中的應用1
多媒體教學是現代教學中采用的較為先進的`教學手段,此種教學手段打破了傳統的"一根粉筆一張嘴"的教學模式.多媒體教學模式能夠很好地創設學習情境,對知識結構做出細致的展現.以廣告教學為例,通過文字組合、圖片展示、影片播放、版式排列等方法,就可以使教學中所要表達的內容更加形象直觀地展示出來,從而突出教學重點,淡化教學難點.
多媒體在廣告教學中的應用2
1廣告學原理課程的特點及傳統教學方法的局限
廣告學是在經濟科學、行為科學、現代管理理論的基礎上發展起來的，兼具科學性、藝術性和實踐性的應用型學科，其特點是理論知識與社會實踐緊密結合。作為廣告學科中最基礎的概論性質的課程，廣告學原理涉及的主要內容有廣告概論、廣告簡史、廣告基本理論、廣告機會分析、廣告策劃、廣告表現戰略和媒體策略、廣告文案、廣告設計與制作、廣告效果測定、廣告組織與經營、廣告管理等，是對廣告實踐活動的總體理論概括，具有較強的理論性和很強的現實性、實踐性。廣告學原理在教學目標上，要求通過該門課程的學習，使學生能夠系統地了解廣告活動的一般性規律，熟悉廣告運作各個環節的流程及相互關系，培養學生運用基本理論對廣告進行觀察、思考、分析和創作的能力。在教學方法上應當注重理論聯系實際，體現理論知識和實踐操作技能的結合。
然而，在當前高校廣告學課程的教學，仍普遍沿襲教師口述和黑板加粉筆演示的傳統教學手段，授課形式呆板、課堂沉悶、內容落伍、課程信息量小，致使學生難以把握廣告學課程的精髓，極不適應廣告學科教學的要求，教學效果不佳。
2運用多媒體技術的意義
作為一種新型的教學手段，多媒體教學可以更好地實現廣告學的教學目標。借助多媒體課件、視頻、投影展示等綜合媒介，以文字、圖像、聲音、行為等互動語言，結合主講教師自己的理解，可以豐富、拓展廣告學的教學內容，使學生便于生動、真切、直觀地理解課程的內容，更好地突出教學的重點和淺化教學的難點。因此，將多媒體技術運用于廣告學原理課程的教學中，對增強學生對課程的興趣和提高課程教學效果十分有益。可以說，廣告學課程是最適于采用多媒體教學方式的課程之一。具體說來，在廣告學原理課程教學中運用多媒體的意義體現在以下幾個方面。
2.1有利于激發學生的學習興趣
采用多媒體教學，能夠方便地創設廣告學的學習情境，對廣告學原理的知識結構做出更生動細致的展現。通過多媒體技術組合文字、展示圖片、播放影片、排列版式，可以使廣告學教學中所要表達的內容更加形象、直觀。課堂上所呈現的豐富色彩、逼真圖片、動態模擬等，可以很好地提高學生的眼、耳、腦的興奮度，激發學生對廣告學課程的好奇心，喚起他們對課程的學習興趣，促使他們的學習欲望達到旺盛狀態。
2.2有助于增加課堂教學的信息量，提高教學的效率
教學改革的方向之一，就是要通過課堂學時的調整讓學生有更多的自主學習時間，加大學生自主獲取的信息量，進而實現學生綜合素質的提高。作為源于現實實踐活動的廣告學，是與時代和經濟發展緊密結合的學科，更多是“事的學問”而不是“紙的學問”，其信息量之大、知識更新之快都是其他傳統學科所不能比擬的。傳統的授課方法速度慢，課程內容范圍小，限制了學生信息量的擴充，而多媒體技術恰恰能解決這一問題。多媒體教學免除了教師板書的工作時間，并能通過網絡即時獲取最新的知識信息，因而授課速度快，所能承載的知識信息量要大得多，可以給予學生更豐富的、更新鮮新的知識，有利于有效地提高課程的教學效率。
2.3有助于表現抽象的概念和知識，提升教學效果
在傳統教學中，對那些諸如廣告心理訴求、廣告心理策略、廣告創意等晦澀難懂、抽象枯燥、難以說明的教學內容，教師往往是配以掛圖或模型來說明。但因為所采用的是靜態、死板的道具和圖形，所以即便是花費了大量的精力和時間，也很難獲得良好的教學效果。而多媒體教學集聲、像、字動態顯示于一體，圖文并貌、生動形象，使抽象概念具體化、微觀概念宏觀化。可以使學生如親歷其中，獲得接近于真實的體驗，有利于提高學生的思維力、想象力和創新力，提升課程教學的效果。
3廣告學原理課程多媒體教學的實施策略和基本要求
3.1實施廣告學原理課程多媒體教學的策略
（1）教師主導型演示教學策略。即教師在課堂教學中通過運用計算機、投影儀等多媒體設備，播放廣告圖片、廣告音樂、廣告視頻和教學課件，來呈現廣告學原理的教學內容和模擬演示課程所涉及的各種廣告活動，配合講解。這種教學策略適用于對廣告基本理論的講授，如廣告的概念與要素、廣告的類型、廣告的歷史與發展以及廣告心理、廣告策略分析和廣告創意等章節。
（2）學生自助型小組化教學策略。即以計算機網絡教室為平臺，課堂上教師在進行必要的導學和講解、演示之后，根據廣告學原理教學的要求，提出明確、具體的學習任務，然后由學生小組通過計算機局域網進行自助學習。這種教學策略可用于廣告原理的應用方面內容的教學，如廣告調查、廣告策略、廣告預算以及廣告媒體策劃、廣告文案創作等章節。
（3）開放型遠程教學策略。即建立包括教學、輔導主頁、視頻教材、教輔電子讀物以及廣告網站鏈接、網絡廣告資料庫、BBS等內容的教學網絡空間，由學生通過網絡訪問教師主頁進行學習或接受輔導。這種教學策略可以開闊學生的眼界，擴大學習的深度和廣度。如對網絡廣告、廣告效果測評、廣告管理等學生較難掌握的內容，教師可以在課后通過遠程教學來答疑解惑。
在實際的教學活動中，以上幾種教學策略應當根據教學的內容、要求，教學的條件和學生的狀況綜合運用，才能取得良好的教學效果。
3.2實施廣告學原理多媒體教學的基本要求
（1）建立支撐廣告學原理多媒體教學的素材庫。充足的廣告素材資料是開展廣告多媒體教學的基礎。為實施多媒體教學，教師應該廣泛收集各類廣告資料，可以從在廣播、電視、報刊、網絡等各種傳媒上以及相關專業書籍中收集，通過拷貝、剪貼、分類和匯總，建立起結構清晰合理、內容豐富翔實的廣告資料庫。如廣告圖片庫、廣告影視庫、廣告音樂庫、廣告案例庫、廣告教材庫等。目前，可利用于廣告教學中的.互聯網資源有：①綜合網站。如中華廣告網、ADD007廣告網等，此類網站的特點是廣告信息量大，廣告信息資源全面。②網絡廣告網站。如網絡廣告先鋒、亞洲互動傳媒等，此類網站的內容體現信息時代廣告的特色，具有前瞻性。③廣告刊物網站。如中國廣告、廣告導報等，此類網站能提供大量的廣告理論學習資料。④企業網站。如海爾集團網站、萬科集團網站等，此類網站可以提供現實的廣告案例。對這些公共信息資源，教師都應當充分加以利用。
（2）根據教學要求精心制作多媒體課件。多媒體課件的質量會對教學效果產生很大的影響。因此，教師必須在課件的制作上下足功夫。在制作課件前，應細致的分析教材，并根據廣告學原理課程的特點，選用合適的多媒體手段。首先是要明確每一堂課所要達到的教學目標；其次是要明確教學的重點和難點；最后是根據教學目標和教學的重點、難點選用恰當的多媒體表達手段，即確定對文字、圖像、影像等技術手段的應用方式。在制作多媒體課件時，要遵循課件為課堂教學服務的原則，做到講清思路、明確方法、突出要點，源于教材而又“高于”教材，開發出不同于教科書和備課筆記的、獨具一格的廣告學原理多媒體課件，但又不能過度追求視覺形象和效果，使畫面過于斑斕而分散學生的注意力。為此，教師應當按照效果最佳、時間最省、過程最簡的要求，對教學內容和教學方法進行優化，改進設計，使課件層次分明、結構清晰。
（3）把握教學節奏，合理控制課件展示速度和內容。多媒體的運用免去了教師在黑板上板書的功夫，使教師的講授不至于因板書而中斷，可以為教師的講解提供更多的時間，從而大幅度地擴大課堂教學的信息量。但教師也可能因此失去教學的正常節奏，在課堂上為追求過程的“行云流水”和增大教學信息量而過快播放課件。如果課件呈現時間過短、展示的信息量過大，就會使學生因缺乏必要的時間來消化吸收，而不能理解和掌握課程的重點、突破難點。因此，課堂上課件放映的時間、速度、教師的講解等，都要與學生的思維展開恰當地銜接。尤其在教學的重點和難點處，更是應當把握好放映的節奏，留足停頓的時間，使學生能對所講內容充分地理解。
（4）堅持“以教師主導、以學生為中心”的原則。在多媒體教學中，由于整個教學過程是按照計算機的既定程序展開的如果不加注意，教師很容易被計算機“牽著鼻子”走，把教學的主動權交到計算機的手中，自己變成單純的課件“解說員”，喪失教學中的主導地位。甚至是在課堂上不關注學生的感受，不注意與學生的互動，不是根據學生在課堂上的學習狀況及時調整教學思路，而是總想著如何將學生的思路引導到計算機的既定流程上來，使課堂教學完全變成了多媒體展示課、“流水課”。因此，在多媒體教學中必須強調教師的主導地位，強調要以學生為中心。
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