高中政治復習教學中的學法指導教育論文

　　摘要：

　　教學是教師教與學生學的雙邊活動，要提高教學實效，既要重視教師的教法，又要重視學生的學法。課堂教學的主體是學生，只有把學生的學法立于教法之上，才會事半功倍。那么，在高中政治課復習中如何實施學法指導呢？筆者僅就此談一點粗淺的體會。

　　關鍵詞：

　　高中政治 學法指導

　　認真閱讀教材和材料，是學生學好思想政治課內容的前提，教學生“會讀”，也是培養和提高學生自學能力的基礎。在復習中，要重點從兩個方面對學生進行指導。

　　1、教學生學會讀教材。

　　復習課讀教材，首先必須明確教材每一部分的基本知識點，即每一課、每一節、每一框所涉及的概念、原理、關系、觀點，及其重點、難點、熱點問題，更為重要的是要理清教材的知識體系，弄清每一部分的知識結構、知識點之間的邏輯聯系，從立體上把握知識。在復習過程中，可以讓學生畫出每一課的知識結構表，對課與課之間的知識進行比較，形成知識網絡。

　　2、教學生學會讀材料。

　　最近幾年的高考政治試題，無論是選擇題，還是問答題，都大量采用材料題的形式。會不會讀材料，直接影響到學生考試成績的好壞。通過調查發現，很多學生由于不會讀材料而出現選擇題多選、錯選、漏選，主觀題判斷不準，解答不完整或完全錯誤。針對上述情況，在進行材料題訓練時，我們應該對學生讀材料加強指導，使學生解答材料題的能力不斷提高。首先，教師應引導學生對材料題進行分類。材料題類型很多，但主要有三類：引文類、事實類、表格類。其次，對不同類型材料教師可以引導學生采用不同的讀法。如，引文類的，主要是明確其所引的觀點是否正確，哪些正確，哪些錯誤，以及弄清所引觀點的含義；事實類的，主要明確這些事實共有幾個層次，弄清它的中心意思、所反映的現象和說明的問題（體現的本質）；表格類的，要看清表格名稱，了解答題方向，還要明確表格內每一欄目數據及其關系，并作全面分析。一題中有多則材料的，還要弄清材料之間的內在聯系，在讀懂材料的基礎上，根據題目要求逐一解答。會讀材料，及時、準確地把握其中心，不僅為答題奠定了基礎，而且省時、省心；反之，則會因偏離題目規定的方向造成無從下筆，甚至出現答非所問的錯誤。同時，通過指導閱讀材料，還能培養學生的審題能力、分析能力、歸納總結能力，學生的應試能力和自學能力也會相應提高。

　　1、要教學生學會聽關鍵語。

　　關鍵語主要是指寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質屬性或特征的一些詞語。教學中使用頻率高且有規可循的關鍵語有：首要、根本、根源、核心、本質、決定、源泉、前提、基礎等詞語。學生會聽關鍵語，可以逐步抓住重點，產生化難為易的聽課效果。

　　2、要教學生學會聽重音、提示語、結論語、重復語等。

　　在教學中，講到關鍵處，需要學生特別留心的地方，使用“重音”，讓講解的內容更加突出，從而引起學生的注意和加深理解。如，在講“人民代表大會制是我國的根本政治制度”時，可把重音放在“制”上，并讓學生比較人民代表大會、全國人民代表大會、人民代表大會制三者的區別。

　　3、要教學生學會聽教師分析問題、解決問題的思路和方法。

　　復習課，不僅要讓學生聽懂并掌握教師講的具體知識，更重要的是要讓學生學會教師分析問題、解決問題的思路和方法，并逐步運用這些思路方法，提高自己的學習能力。為此，教師要采用多種方式對學生進行指導訓練。在課堂的例題講解中，教師可以將自己的分析思路和解題方法傳授給學生，然后和學生一起組織答案。如辨析題：商品是使用價值和價值的統一體，因此商品的使用價值和價值總是不可分割地屬于商品所有者。我們可以引導學生這樣思考：首先明確本題考查的知識點——商品的使用價值和價值的關系，其次懂得兩者的關系是既對立又統一的，再次，將題中的觀點與商品使用價值和價值的關系進行對照，看哪些正確，哪些不正確，最后，指出錯在何處，在此基礎上組織完整的答案。此外，在課堂提問中，要求學生首先回答自己的分析思路，然后回答答案；在布置的作業中，要求學生對主觀題，盡量先寫出答題思路，再寫答案；有的問題可以先告訴學生答案，然后讓學生分析解題思路。通過對學生聽課的指導，讓學生逐步把握聽課的重點，提高聽課效率，并不斷提高分析問題的能力。

　　思考在認識世界、改造世界的活動中起著十分重要的作用。正如贊可夫所說的“教會學生思考，這對于學生來說，是一生中最有價值的本錢”。進行學法指導，教學生會學的主調就要落在會思考上，以發展學生多方面的能力。政治課復習中，要重點從兩方面對學生加強指導。

　　1、指導學生運用正確的方法去思考。

　　在政治課復習中，教師應有意識地指導學生運用歷史的觀點、辯證的觀點、比較的方法去思考問題。如：復習經濟體制、經濟運行機制、經濟制度時，注意從我國建國后幾個歷史階段的具體情況、聯系當時的基本國情來分析，用發展的觀點來思考。

　　2、指導學生運用所學知識思考實際問題。

　　理論聯系實際是學習政治課的重要原則和方法。學習的目的在于運用。運用所學知識思考實際問題既能使學生認識到政治理論學有所用，又能提高學生解決問題的能力。如： 1996年我國鋼產量超過1億噸，居世界第一，但鋼鐵大國不能稱為鋼鐵強國，為什么?要求學生運用經濟常識的有關知識分析說明。學生運用了價值規律、經濟效益等知識進行分析，并指出，調整產品結構，實現兩個根本性轉變的必要性。又如：我國近幾年經濟發展迅速，精神文明建設成果顯著，這兩者是什么關系?學生運用物質和意識的辯證關系原理，分析我國經濟發展與精神文明建設之間的關系，并通過切身體會，加深了對“兩手抓，兩手都要硬”，加強精神文明建設重要性的認識。

　　通過思維方式等的指導，學生的思維能力得到了鍛煉，懂得了應該運用什么方法，思考現實生活中的重大問題，這對于提高學生的答題水平和質量無疑是十分重要的。

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