高中語文高效課堂探索論文
一、質(zhì)疑激思，活躍思維
俗話說得好“學起于思，思源于疑”，學生只有疑問才會去思考、探究，疑問始終是引導學生學習的重要動力，學會質(zhì)疑所學的知識，是體現(xiàn)學生學習能力的一種重要表現(xiàn)，作為教師要有意識地培養(yǎng)學生的這種學習意識，善于運用教材中的重點、難點去質(zhì)疑，將學生引入問題情境中。例如，在學習《燭之武退秦師》一課時，知道燭之武乃是中心人物，課文重點內(nèi)容既是燭之武的說辭。在引導學生掌握文章知識點時，教師可以拋出問題給學生，如：在“退秦師”前面加上一個狀語，從而體現(xiàn)學生對課文的掌握程度。這樣一來學生就會十分的踴躍，有的說“巧辭退秦師”，更有的說“智退秦師”……答案不一致，豐富多彩。從而達到了讓學生處于一種積極活躍的狀態(tài)。
二、創(chuàng)建和諧的師生關系
在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，很多的高中語文老師潛意識里總是固步自封，還遵守著“師道尊嚴”，從而得到學生的“尊重”和“敬畏”。這就使得學生在課堂上總是拘束、唯唯諾諾難以放開自己，行事也總是小心謹慎，如此一來學生就難以將學習重心放在學習上，所以教師更要突破這道“防線”，去與學生親近，拉近與學生的`距離，如：在教學中采用贊美的教育方式，或者利用能夠拉近師生之間距離的言語，比如：最近怎么有些沉悶呢？我需要你的熱情！你是一個很有主見的孩子，你的想法很有創(chuàng)意等等。即使是高中生他們也需要鼓勵，但更值得注意的是幽默更是拉近師生之間感情的虹橋，它能使那種緊張、壓抑的氣氛變得輕松、活潑，中國人常說，“親其師，信其道”，良好的師生關系能夠?qū)處煂淼慕虒W起到非常好的促進作用，它也是優(yōu)化教學的有效途徑。
三、選擇合適的教學內(nèi)容
一篇課文教下來，什么地方可以刺激學生，讓學生的學習興趣高漲，并能夠有效提高教學質(zhì)量必須加以考慮。高中語文本就范圍廣，學習內(nèi)容較難，如若從頭到底、面面俱到地講解則難以激發(fā)學生思考，甚至會產(chǎn)生厭煩的心理，所以教師應對課文內(nèi)容篩選、刪減，抓住精華部分，剔除雜質(zhì)，為學生提供更多時間和空間自主思考。如，在學習《荊軻刺秦王》時，其中有一節(jié)教學“易水訣別”，在這里筆者只設計了兩個大問題，一個是：為什么是先“為變徵之聲”后再“為慷慨羽聲”？另一個問題是：為什么太子及賓客“皆白衣冠以送之”？學生很精確地體味了課文內(nèi)容在刻畫人物性格方面采用了側(cè)面烘托和重點突出的寫作技巧。這樣不僅僅讓學生在情節(jié)上加深了理解，而且對人物的塑造也有一定的認識。
四、創(chuàng)設有效的學習情境，深化理解
情境的創(chuàng)設是靈活多變的，豐富有趣的教學情境調(diào)動了學生的學習熱情，而且為學生提供了更多的鍛煉機會，學生也能產(chǎn)生學習動力，如此一來對學生來說學習就不再是一種負擔了，而是一個享受的過程。而多媒體教學則是創(chuàng)建有效的學習情境的重要手段，教師要合理運用多媒體，為學生展現(xiàn)豐富多彩的語文課堂。如，在學習《羅密歐與朱麗葉》一文時，教師可以播放電影《羅密歐與朱麗葉》，通過視覺、聽覺的沖擊來讓學生理解課文內(nèi)容，深化對課文內(nèi)容的理解。電影可以集動畫、聲音、變化的場景于一體，相對于教師的照本宣科更為形象生動，也更能深化學生對課文的理解，學生的學習興趣也會高漲。
五、通過各種形式導入課文
成功的課堂導入不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠為學生以后的學習做好鋪墊，所以高中語文課堂的導入藝術非常重要，語文課堂缺乏導入，課堂則會變得枯燥乏味和呆板。因此，語文老師應根據(jù)課文內(nèi)容和教學安排，制定靈活多樣的導入方法，以此提高課堂教學效率。例如，故事的導入：可以采用講或者演繹的方法來呈現(xiàn)，或者以情景劇進行表演。歌曲的導入：在講課之前，未見其文，先聞其聲，讓優(yōu)美的音樂去吸引學生的注意力。短片導入：短片的力量是無法忽視的，它不僅可以將學生帶入到意境中去，還能讓學生對課文內(nèi)容理解得更透徹。高中生活是壓抑的、乏味的，在這無趣的高中生活中，只有語文課堂可以為學生帶去樂趣，為了使學生們的高中生活能夠更加有趣，教師要把語文的授課過程豐富化。
總之，在傳統(tǒng)教學模式的背景下，要想真正實現(xiàn)高效課堂是很艱難的，所以教師必須要理性地認識高中語文課堂教學，客觀地面對教學中存在的問題，努力帶動學生們學習，從而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
【參考文獻】
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【2】周華.對高中語文高效課堂的思考與實踐【J】.學習方法報（教研版），2011（10）
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