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小學作文電教課的若干方法
小學作文電教課的若干方法
宜春職業(yè)技術學院 陳林如
作文教學既是小學語文的重點之一，也是小學語文教學的難點之一。充分利用電化教學直觀、形象的特點，進行作文指導和作文訓練，能夠激發(fā)學生的作文興趣，調(diào)動學生的寫作積極性，降低作文難度，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、口頭語言和書面語言的表達能力，較快地提高學生的作文水平。
現(xiàn)介紹幾種作文電教課的方法
一、錄音作文
教師布置作文題后，對學生進行集中指導；然后，讓學生回家后先按題目要求，進行審題選材，列提綱，打腹稿；接著，對著錄音機進行口頭作文，把口頭作文錄下音來放給自己聽。聽后思考怎樣修改，現(xiàn)重新口述重新錄音，直到自己聽了覺得滿意為止。最后，根據(jù)錄音把文章記錄下來，一篇作文就算完成了。
二、投影作文
根據(jù)訓練目的和作文類型以及作文題目的范圍內(nèi)容，設計編繪一套多幅投影片，也可以把學生進行某一活動的過程用照像底片翻拍成一幅幅幻燈片。例如，寫《記一次植物活動》，教師把同學們參加植樹的全過程制作成五張燈片：1、植樹的路上；2、老師示范植樹；3、全班同學植樹的熱烈場面；4、一個小組植樹的情景（突出典型的人物）；5、完成任務們整齊成行的樹苗和師生興奮的笑臉。作文課時，隨著教師作文指導的思路，逐張放出燈片、批導學生觀察、回憶、想象，口述畫面內(nèi)容，然后寫成文章。實踐證明，運用投影征進行作文，一是有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力；二是能盡量保證學生作文言之有物、言之有序、內(nèi)容具體、條理清楚；三是有利于提高差生的作文水平，由于可以依靠投影片提供的畫面進行作文，差生的文章也能基本做到有內(nèi)容、有條理。
三、創(chuàng)作欣賞
將本班同學的好作文制作成錄音帶，可由作者本人朗讀，也可請朗讀能力強的人朗讀，還可配上音樂，然后在課堂上播放。在老師的指導下，讓同學們欣賞、評價，歸納出優(yōu)缺點。每次入選兩三篇，一學期結束，讓每個同學都有一篇作文選入班優(yōu)秀作文中（好的同學可多篇）。這種方法，既是一種互相學習，提高學生鑒賞評價文章能力的好形式，又能激發(fā)全班學生的寫作興趣和積極性。
四、聽音摹寫
將事先錄音的各種響如：腳步聲、開門聲、鬧鐘聲、交通工具聲、動物叫聲、風雨雷電聲……根據(jù)作文訓練的需要選擇若干種放給學生聽。然后，指導和布置學生：1、分辨這些音響，學習用詞句描摹；2、展開想象、進行推斷假設，把這些音響與周圍環(huán)境，人物事件有機聯(lián)系起來，寫出生活片段；3、把這些音響與之相聯(lián)系的人和事巧妙地組合成一個個事故，設計出發(fā)展過程，圍繞一個中心，寫出一篇文章。這種方法充滿趣味，在快樂有趣的學習過程中，培養(yǎng)學生的聽力、想象力和構思組合文章的能力。
五、投影評改
傳統(tǒng)的作文批改方法，主要是教師在學生的作文本上批改評分寫評語，既費時費力又效果差，學生往往只對分數(shù)關心，對教師的批改內(nèi)容不太重視，達不到批改的目的和效果。如果搞面對面的批改，教師又沒有這么多的時間和精力。采取投影批改的方法可較好地解決這個矛盾。其方法是：在全班同學的作文中選擇上、中、下三篇有代表性的文章，抄寫在膠片上，上課時先投影在銀幕上，指導學生閱讀（也可配以錄音朗讀）、分析、評價，找出優(yōu)點、缺點，提出修改意見，由教師作總結性評價并給予評分。教師可每次輪流抽查一部分復查復改復評，進行個別指導。這種批改方法，面向全體同學師生直接雙向交流，有利于培養(yǎng)學生自我修改文章的能力，使學生在評改他人和自己的作文過程中，逐漸掌握作文的要求和方法，能較快地提高學生的作文水平。
六、懸念續(xù)寫
放一段錄像或電影，或者放一張投影片，交代事情的開頭、起因，讓學生去想象續(xù)寫出事情的過程和結果；也可以只交代事情的結果，讓學生逆向思維，去推斷事情的原因和過程。例如，投影一框××同學在授獎大會上接受競賽一等獎證書的燈片，要求同學寫出他是怎樣獲得這一榮譽和成績的。又如放一段錄像，放到出現(xiàn)某一問題時停止，讓學生續(xù)寫出下半部分故事中人物和事情的發(fā)展和結局。寫完后，可以重放后面的部分錄像，看同學自己寫的跟錄像中的情景有什么不同，凡故事發(fā)展合乎情理的，都應受到鼓勵。這種形式，十分有趣，但需要相應的電教設備。
運用電教手段進行作文教學，作文訓練，方法很多，僅舉幾例。事實證明，根據(jù)電教設備的不同特點，結合作文的不同要求，設計出各種電教方法，能增強學生的作文興趣，盡快掌握作文的方法和技巧，收到事半功倍的效果。
（原載《中小學電教》1994年第5期）
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