關于偏旁和部首的教學

一、認真搞清楚偏旁和部首的概念及其相互關系。

１．?偏旁———舊稱漢字合體字的左方為偏，右方為旁，合稱偏旁，但在習慣上，對漢字的上下左右統稱偏旁。

２．?部首———按照漢字字形結構，取其相同部位，作為查字依據，其相同部位，稱為部首。

３．?偏旁和部首的關系：

①同一個漢字的某個部分，既是偏旁，又是部首，但在不同的場合，它們的叫法各不相同。如語文的“語”字，在分析字形結構時，它的左邊部分，叫做“言字旁”；在用部首查字法查字典時，則把它叫做“言”部。

②有些漢字的偏旁不是部首，如春天的“春”，分析字形結構，它是上下結構，“?（春）字頭；用部首查字法查字典，就找不到“?”（春）部，就是查“日”部了。

③也有些漢字的部首不是偏旁，如平安的“平”，它的部首是“一”（橫）部；在分析字形結構時，就沒有“一”偏旁了。

④漢字的偏旁遠遠多于部首，漢字的部首只有２００個左右，其中大都可作偏旁，除此之外，還有將近６００個偏旁，但有些是不常用的，習慣上不叫它偏旁，而稱為漢字的部件。

二、切實組織好偏旁和部首的教學。

１．?根據教材，按其功能，組織好偏旁和部首的訓練。

偏旁和部首兩者之間的關系十分密切，在教學的過程中既要看到它們的共同點，更要注意區分它們各自不同的功能。

教學偏旁，其目的是為了指導學生分析字形結構，幫助學生記憶字形，提高學生的識記能力。

教學部首，其目的是為了指導學生根據漢字的部首，學會用部首查字法查字典，提高學生的識字能力。

現在使用的義務教材小學語文課本里，《基礎訓練》題中的偏旁與部首的訓練內容就是按照它們各自的作用編寫的。在低年級１至４冊的教材中，因為沒有要求學生學習用部首查字法查字典，所以在《基礎訓練》題中就只出現了有關偏旁的教學內容。到了三年級第五冊教材中，因為開始學習用部首查字法查字典，才出現了“寫出帶有下面部首的字”的練習題。教師應該遵循的就是按這種編排要求組織好教學。

２．?加強指導，掌握要領，教學生學會定部首。教師要按教學要求指導學生學會查字典，首先就要教給學生掌握確定漢字部首的方法。

①漢字部首一般位置是在字的上、下、左、右、外。如：

查今天的“今”，部首在上，查“人”部；

查思想的“思”部首在下，查“心”部；

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