高中課文延宕藝術應用例析

延宕藝術，是指在敘事作品中，為了增強讀者對作品表現對象的審美感受，有意延緩敘事進程的一種表現 技巧。

    二十世紀形式主義學派的代表什克洛夫斯基認為：“增強感受的難度與時延的延宕藝術，是藝術成其為藝 術的主要手段。”的確，恰當地使用延宕藝術，在豐富人物形象，展示人物心靈，拓展生活層面諸方面都起著 至關重要的作用，高中語文教材中有幾篇成功地運用了延宕藝術的課文，現淺析如下，與大家共賞。

    一、豐富人物形象——《獵戶》的延宕藝術

    “秋收，秋耕，秋種，都要忙完了。正是大好的打獵季節，我們到紅石崖去采訪打豹英雄董昆。”

    《獵戶》開篇就一語破的點出了作品的表現對象。可是，接下去，作品卻沒有順勢而下，向你介紹這位頗 富傳奇色彩的英雄。

    最先出場的是作者記憶中的家鄉的尚二叔。他是一個老獵戶，深深留在作者腦海中的是尚二叔的那桿長筒 獵槍，那老的發紫的藥葫蘆，那滿屋子五彩斑斕的野雞、水鴨、大雁的羽毛，還有炕上鋪著的老狼皮。

    接著出場的依然不是董昆，而是人們傳誦中的“百中老人”，他七十三歲了，耳不聾，眼不花，爬山越嶺 ，健步如飛，夜里能百步之外打香火，百發百中。他是一個標準的獵戶。

    紅石崖到了，可董昆依然沒有出場，作者讓我們看到的只是董昆的打獵成果，聽到的是林場場長的一套打 獵經。

    第二天，作者要離開紅石崖了，董昆這才出現在人們的面前。作者描繪了他強壯的身軀，射人的目光，悲 慘的身世，勇敢的獵事和崇高的思想境界：野獸也好，強盜也好，只要害人，不管是狼，是豹，還是紙老虎， 我們統統包打。真可謂“千呼萬喚始出來”。

    文章不是直接講述與董昆相見，而是從頭一天寫起，從家鄉的尚二叔寫起，有意延緩主體事件的敘事進程 ，廣泛展示了獵人們的生活，讓讀者具體感受了獵人們的豪情，真切領略了獵人們的機智和勇敢。董昆是他們 中的一員，文章落筆不在董昆，可又有哪一筆不是在寫董昆？不過，董昆又確有和他們不一樣的地方，他是一 個時代新人，他“包打”一切害人的東西。文章匠心獨運的地方正是在這里，與尚二叔、百中老人同而不同， 相輔相成，使董昆形象豐滿又個性鮮明，這正是延宕的妙處。

    二、展示人物心靈——《守財奴》的延宕藝術

    請看巴爾扎克《守財奴》一文中“簽字”一節。

    為了奪取女兒歐也妮對母親財產的繼承權，葛朗臺老頭子在“全家戴孝”的當天晚上，就迫不及待地召來 了公證人克羅旭。歐也妮只需知道“簽字要簽在哪兒”，如此簡單，可巴爾扎克的敘述卻“費盡周折”。

    晚飯后，“飯桌收拾完了，門都關嚴了”，葛朗臺開始了他的表演，第一步，他先是大事化小，告訴女兒 ：

    “好孩子，……咱們中可有些小小的事得辦一辦。”

    第二步，歐也妮因為母親新喪，意欲延期辦理簽字手續，老頭子急忙說：

    “小乖乖，我總不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚，你總不至于要我受罪吧？”

    第三步，女兒問父親，“你要我干什么？”狡猾的老箍桶匠馬上矢口否認：

    “乖乖，這可不關我的事，——克羅旭，你告訴他吧。”

    第四步，當公證人真的要講出老頭子的意圖的時候，老頭子又立刻打斷了他的話，阻止克羅旭繼續說下去 。

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