說話能力的結構與訓練方式

說話是人們交流思想的主要形式，說話能力則是人人必須具有的處理社會生活的重要能力。說與聽緊密聯 系，二者是互為因果，相互制約的。在語文能力結構中，說與寫都屬信息的表達，而聽與談則是對信息的吸收 。在聽說訓練中，如能明確說話能力的結構與訓練方式，有利于增進訓練的自覺性，提高培養說話能力的效率 。

    一、說話能力的結構

    說話是指用語言表情達意，它是一個復雜的心理和生理活動的過程。人們為了表情達意的需要，就將內部 言語（思考問題的言語活動），借助于一定的詞語、句式，迅速轉化為外部語言。外部語言用語音來表達，便 是口頭語言。可見，說話能力是由以下幾種因素構成的：

    1.內部言語的能力。

    人們在用口語表情達意時，對于說話的內容、目的、方法等都得經過一定的思考，這種思考問題的活動， 即內部言語。內部言語精密，口頭表達就清楚、嚴密、有條理；內部言語敏捷，口頭表達就流暢、連貫，而沒 有不必要的停頓。內部言語，即說話時的思維活動，是與說話同步的。

    2.快速選詞組句的能力。

    說話時，要求說話人遵照言語為指令，在轉瞬之間即從自己記憶的倉庫中選詞組句，并按語法規范進行表 達，才能產生交流思想感情的作用。要使這種快速選詞組句的能力在口頭表達中發揮更大的作用，就需作到： 第一、豐富積累。積累豐富，才能為選詞組句提供物質條件；第二、選用正確。正確選詞組句，才能準確地表 情達意；第三、簡潔、生動。既簡潔又生動，這樣的話語是最受歡迎的。

    3.運用語音表情達意的能力。

    說話靠聲音傳達，語音是口語的物質條件。語音的表達要求是：第一、發音正確。發音符合普通話的語音 標準。第二、吐字清楚。咬字清晰明確。第三、音強適度。音強能根據對象、場合與表達內容而適當調控。第 四、語速適宜。語速根據表情達意需要而適時調節。第五、語調有變化。語調按語言環境而顯示抑揚頓挫。

    以上是構成說話能力的主要成分，其他如說話的應變力、知識水平、個性心理特征與體態語言（手勢表情 ）等都制約著一個人的說話能力，是說話能力結構中不可忽視的因素。

    二、說話能力的訓練方式

    訓練說話能力，常用的方式有：

    1.說話訓練。

    說話訓練的特點：第一、說話訓練離不開思維訓練。思路清晰，說話才能有條不紊。第二、說話訓練離不 開心理訓練。學生的心理因素，往往制約他們的開口說話。第三、說話訓練離不開語言環境。說話必須適應語 言環境的變化。

    說話訓練指要：①要把說話訓練與思維訓練結合起來。中學生的思維正處于快速成長時期，除了形象思維 外，邏輯思維正日趨成熟。青少年思維活躍，反應靈敏，但是交流思想時，都會出現內部言語快于外部語言， 想說脫節，顧此失彼的現象，考慮問題也帶有一定的片面性。因此在說話訓練時必須注意與思維訓練結合，保 持內部言語與外部語言的協調，想與說的統一。②要把消除心理障礙與說話訓練結合起來。初三與高中學生進 入青春閉鎖期，不愿多與人們交往，特別是羞與異性接近，不愿多開口說話，一說話就緊張、羞懼。因此說話 訓練必須幫助學生克服種種心理障礙，增強心理素質，提高說話意識，逐步培養說話的興趣與習慣。③要把創 設語言環境與說話訓練結合起來。教師要在課堂教學與課外活動中，盡量為學生

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