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重視導(dǎo)言設(shè)計(jì)提高教學(xué)效率-淺談中學(xué)語(yǔ)文課的導(dǎo)言設(shè)計(jì)
（王仙平 江西省萬(wàn)載中學(xué)）
一
火車(chē)開(kāi)動(dòng)要鳴笛，輪船出航要啟錨，戲劇安排要有個(gè)序幕，我想，作為一堂完整而成功的語(yǔ)文課，也必須 設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的導(dǎo)言，數(shù)年來(lái)，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文界教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，著力對(duì)語(yǔ)文課的導(dǎo)言（即課引）作過(guò)一 些探討。
二
（一）何謂導(dǎo)言？精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言有哪些意義？
所謂導(dǎo)言，就是在講授新課之前，教師本著一定的教學(xué)目的，根據(jù)教材具體特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一小段（三— 五分鐘不等）與課文內(nèi)容相關(guān)的課引，以引起學(xué)生注意，使學(xué)生的思維活動(dòng)呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)。
精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言有何意義呢？大致說(shuō)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言可以提高教學(xué)效率。具體說(shuō)來(lái)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，可以渲 染課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。
（二）好的導(dǎo)言應(yīng)具有哪些特點(diǎn)？
1.目的性 好的導(dǎo)言應(yīng)該具有鮮明的目的性，應(yīng)該圍繞教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。無(wú)的放矢的 導(dǎo)言設(shè)計(jì)，要么信馬由韁，要么畫(huà)蛇添足，最終必然弄巧成拙。
2.針對(duì)性 俗話說(shuō)“到什么山頭唱什么歌”。好的導(dǎo)言應(yīng)該具有明顯的針對(duì)性，它包括針對(duì)學(xué)生的家庭生 活環(huán)境、社會(huì)生活閱歷、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、接受心理水平。試想，如果你在講授《孔雀東南飛》之前，播放一首 小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，會(huì)造成一種怎樣的后果呢？我想，不是曲高和寡，就是對(duì)牛彈琴！究其原 因，這個(gè)課引，雖然有著鮮明的目的性，卻沒(méi)有明顯的針對(duì)性。
3.概括性 好的導(dǎo)言應(yīng)該具有完整的概括性，應(yīng)該選擇精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或總括性強(qiáng)的句子表現(xiàn)課文內(nèi)容，提綱 挈領(lǐng)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，使學(xué)生在教師講析新課之前就能對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解。
4.情感性 好的導(dǎo)言應(yīng)該具有強(qiáng)烈的情感性，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，攪動(dòng)學(xué)生情感的波瀾，形成一種 情感交融的學(xué)習(xí)氛圍。從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)（尤其是初中語(yǔ)文教學(xué)）的同志，大概會(huì)對(duì)于漪老師的許多課引爛熟 于心吧！你看她為散文《春》、小說(shuō)《七根火柴》設(shè)置的兩段課引，或是充滿對(duì)祖國(guó)山川的熾愛(ài)，或是飽含對(duì) 革命先烈的深情。而語(yǔ)言干癟、情感平淡的導(dǎo)言，學(xué)生則避之唯恐不及，又怎么能渲染課堂氣氛，激起學(xué)生心 靈上的震顫呢？
（三）設(shè)計(jì)導(dǎo)言的幾種基本形式
1.巧用教具 如我在講《挺進(jìn)報(bào)》之前，事先亮出一張報(bào)紙，問(wèn)：“同學(xué)們，我手里拿的是什么呢？”同 學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答：“報(bào)紙！”待學(xué)生回答后，我就設(shè)置了這樣一段導(dǎo)言：“在今天，發(fā)行報(bào)紙已是十分普 遍的事了。可是，在國(guó)民黨反動(dòng)派統(tǒng)治下的舊中國(guó)，要發(fā)行進(jìn)步的或革命的報(bào)紙就并非易事了，而必須付出沉 重的代價(jià)，甚至是寶貴的生命。我們今天要講述的，就是重慶地下黨人為發(fā)行《挺進(jìn)報(bào)》，同國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn) 行英勇斗爭(zhēng)的故事。”
2.借用插圖 如我在講授夏衍的報(bào)告文學(xué)《包身工》時(shí)，設(shè)置了這樣一段課引：“同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來(lái) 看一下課文中的插圖。看到這些‘手腳象蘆柴棒一般的瘦，身體象弓一般的彎，面色象死人一般的慘’的女孩 子，我想大家自然會(huì)想到夏衍筆下的包身工。那么，包身工的生
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