集中識字的主要方式

一、基本字

    所謂基本字，就是指一組合體字中，在字形結構上共同具備的，又是最基本的那一部分。

    例如：“芳、房、防、紡、訪、放”這組合體字中，“方”字是它們共同具備的最基本的部分，就稱“方”為基本字。在“權、勸、歡、嘆”這組簡化字中，“又”字是它們共同具備的基本部分，“又”就是基本字。“方”和“又”都是獨體字。還有些基本字是合體字。如“古”“月”兩個獨體字可以組成合體字“胡”。可是“胡”同“艸、氵、蟲、米”等偏旁部首結合起來，還可組成新的合體字“葫、湖、蝴、糊”。“炎”字也是由兩個獨體字“火”組成的合體字。它同“、氵、、毛”等偏旁部首結合起來還可組成新的合體字“談、淡、痰、毯”等等。“胡”和“炎”在這些字組中也都稱為基本字。

    由此看出，基本字有的是獨體字，有的是合體字。有的是能標聲的（如形聲字的聲旁胡、炎、方），有的是不能標聲的（如非形聲字又）。但都是根據形聲字聲旁表聲，形旁標義的構字特點而提出的。基本字實質上不都是形聲字的聲旁字，它已超出了形聲字的局限，加進一些非形聲字。因此，不叫什么獨體字、合體字或聲旁字帶字，還是叫基本字帶字較為妥切。

    基本字究竟有多少？能帶出多少字？由于選用常用字的標準不同，數量不同，基本字的字數及其所帶出的字數，也會大有出入。僅就北關學校選用的二千五百個常用字來說就有三百六十多個基本字。用來帶字，可帶出二千二百個左右。就是說，學生掌握了這些基本字和幾十種偏旁部首，就可以運用兩大部件去學會很多的漢字了。

    二、基本字帶字

    所說基本字帶字，就是通過一個基本字加上不同的偏旁部首帶出一串新的合體字，而后運用類比推理方法去學會它。教材上的表現形式是，把用以帶字的基本字放在前面，把所要學的生字分別加上不同的偏旁部首，再按四聲順序依次排列于后（詳見附錄教案舉例）。生字上面有注音，旁邊有詞語。這樣就可以憑借基本字和拼音去讀音，靠偏旁部首和詞語去理解字義，通過基本字與偏旁部首這兩大部件去掌握字形。既體現音形義三結合，又突出了以字形為重點，一學一大串。

    用以帶字的基本字，有的是常用的，有的是不常用的，還有極少數是不能按形聲字構字特點歸類的字。由于情況不同，帶字方法也不同。他們通常的做法有以下幾種。

    1?直接帶字。就是用學生已經掌握了的基本字，直接帶出所要學的一組生字。如前面列舉的“胡”、“炎”等字組。因為教材中已提前安排了識字基礎的內容（漢語拼音、基本字、偏旁部首、筆劃筆順等），所以大多數的基本字是熟字，即使出現幾個沒學過的基本字，都在字頂上加注了拼音。先學會它，再學它所帶出的字，應該說是很容易的。

    但是，由于漢字的長期演變，加之用基本字帶字方法又打破了形聲字的界限，這樣，既有形聲字的聲旁字，又有非形聲字和簡化字。所帶出的字組，從音上看并不都象“胡”、“方”等字組那么規則。有的音變很大，有的與基本字根本沒有音的聯系。總的來看，大致有三種類型：

    ①字音不變的。如，其——期、欺、棋；

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