《西湖漫筆》語言漫說

[作者]  朱文獻

[內容]

    文學是語言的藝術。選入高中語文第三冊的宗璞同志的散文《西湖漫筆》，文筆清麗典雅，語言優美凝煉，值得教者在教學時引導學生咀嚼玩味一番。

    1.抓住“綠”字，潑墨如水。文章通過對西子湖畔秀麗山水的描繪，熱情謳歌我們祖國的偉大、可愛。作者緊緊抓住了西湖美景的主要特征——“綠”，不惜濃墨重彩、潑墨如水，為讀者展示了“一幅青綠山水”畫，使讀者置身于“綠”的海洋之中。請看，那林海是“綠沉沉”的；在靈隱一下車，“只覺得綠意撲眼而來”；道旁的古樹“蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的”；那飛來峰上的層層疊疊樹木，“有的綠得發黑”，“有的綠得發藍”；峰下蜿蜓的小徑，“布滿青苔，直綠到石頭縫里”；甚至連那溪水“也是碧澄澄的”。即便是同一個綠色，也各有不同：“黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九曲十八澗綠得閑”。那蘇堤上的樹木，遠看時似乎覺得“從樹梢一直綠到了地下”；近看時才發現“原來樹身上布滿了綠茸茸的青苔……使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分”。在花港，“看到了又一種綠”：“滿池的新荷，圓圓的綠葉”，“加了好幾處綠草坪”。就這樣，全文一共用了二十多個“綠”字，可讀者一點不覺得重復多余。正是這二十多個“綠”字，淋漓酣暢地揭示出祖國山水的青春與活力，使讀者透過那“活潑的綠色”領略到：我們的社會主義祖國，生機勃勃，欣欣向榮，前程似錦，有著茁壯的不可抗拒的生命力。作者為此著力于寫西子湖畔之“綠”，委實可以同朱自清先生的《綠》比美。

    2.單雙音節，配合得當。漢語的詞匯以雙音節為主、單音節為次。但單、雙音節配合得當，就能產生語言節拍的長短，就產生了音樂感、旋律美。如本文劈頭一句：“平生最喜游山逛水。”音節搭配是“平生／最／喜／游山／逛水”，即“雙—單—單—雙—雙”。這樣，讀起來就使人覺得流暢順口，富有節奏感。如果改成全用雙音節：“平生／最最／喜歡／游山／逛水”，讀起來就顯得單調、呆板，缺乏音樂感了。我國清代古文家劉大ｋｕí＠①在《論文偶記》里強調：“文章最要節奏，譬之管弦繁奏中，必有希聲窈渺處。”這個見解是很精辟的。這里所說的“節奏”，就是指“音節”。可見音節乃是構成文章語言音樂美的基本因素。

    3.平仄相間，瑯瑯上口。古人作詩為文非常講究聲律。所謂聲律，就是平仄的格律。今人寫文章雖無需講究平仄格律，但平仄的一般規律也應予以注意。因為平仄相間可以形成聲調的有規律的高低強弱；而聲調的高低強弱有了規律，語言就會有明快的節奏，讀起來就瑯瑯上口。因此寫現代文章一般也要注意在句子的末尾或句中各詞（字）的搭配上交錯地安排平聲和仄聲，借以創造語言的音樂美。宗璞同志正是這樣做的，她在運用排比句式時尤其注意了這一點。

    △黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九曲十八澗綠得閑。

    這個排比句中三個分句的落腳字為：平—仄—平。

    △有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞。

    此句四個排比分句的后一個詞是：平平—仄平—仄仄—平平。

    △六月，并不是好時候，沒有花，沒有雪，沒有春光，也沒有秋意。

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