一套色調鮮明的語文教材

[作者]  陳天權/康泳

[內容]

    ——義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）初中語文教材（教讀本）評價

    1993年秋季開始，全國初中起始年級正式使用義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）教材，這表明我國實施義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）又向前邁出了實質性的一步。

    這套初中語文教材吸收了原教材的合理成分，并參照國內外編選語文教材的經驗，有所創新，是一套色調鮮明的新教材。由于它是在原教材基礎上產生的，為說明它的特點，有必要將其與原教材作一些比較分析。

            一

    語文教材主要有綜合型與分科型兩類。我國傳統的語文教材都是綜合型的，即將知識體系、訓練序列和課文三部分編入一套教材里，又有按文體分類、年代順序和訓練要求三種不同的編排方法。近代語文教材又基本上按文體分類或訓練要求組成單元的方法編選課文。50年代中期，我國學習蘇聯經驗，編選了一套《漢語》和《文學》的分科型教材。所謂分科型教材，是根據語文知識和訓練體系將語文教材分編為幾種。實行分科教學，知識系統、完備，各成體系，便于教學，也有明顯的優點。

    1978年以前，我國中學語文教材都是全國統一的。這種做法不能適應各地發展的不平衡和要求的不相同，也不利于教改實驗。黨的十一屆三中全會以后，為了開展各種教材和教學的研究與實驗，一些學校和教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）研究機關編選了一些實驗教材，有綜合型的，也有分科型的；分科型教材一般分為“閱讀”“寫作”和“漢語知識”三種。統編中學語文教材吸收了各種實驗教材的優點，也分綜合型和分科型兩種，即“初（高）級中學語文課本”高、初中各6冊和“三年制初級中學語文課本（試用本）”《閱讀》和《作文·漢語》各6冊。

    綜合型初中語文教材根據教學大綱的“以讀寫訓練的要求”“由易到難、由淺入深、循序漸進”的體例分單元編排。讀寫訓練主要通過課文（每冊30課）體現，是教材的主線；語文知識貫穿其中，編寫成短文，是教材的副線。

    分科型初中語文教材《閱讀》和《作文·漢語》配套使用。

    《閱讀》課主要培養學生的閱讀能力，與《作文·漢語》課本的“說寫訓練”配合。課文篇數多（每冊平均40課），分講讀和自讀，文言文與白話文混

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