語文統編教材培訓心得（精選11篇）
當我們有一些感想時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編整理的語文統編教材培訓心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文統編教材培訓心得 1
有幸于參加了小學語文教師專業發展集中培訓。為期五天的實踐培訓，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓的針對性很強，面向的都是小學語文一線教師，培訓目的是幫助學員深入理解新課程核心理念，正確把握小學語文的學科特點，提高學員的課堂執教能力，提高學員的專業素養，促進學員的專業發展。這次實踐在南海實驗學校進行。學校師資力量雄厚，學習氛圍濃厚，學生整體素質較高，為我們的培訓提供了較好的平臺。
我們小組的指導老師是非常優秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設計精美，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學校老師的高水平教學藝術。
聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，解決了一些在課改中感到困惑的問題。如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學生邊讀邊想象畫面，充分發揮了學生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學完前面的三節小詩，陳老師讓學生模仿課文的寫法，當一回小詩人，學以致用。在陳老師的啟迪下，學生們思維的火花不斷迸發，一首首清麗的小詩新鮮出爐。江老師執教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現在學生們的面前，給人以美的感覺。學生們在這種充滿詩意的'情境中學習，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學生的經典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于AABC形式詞語的積累、描寫人物神態詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現。翁老師在上課前做了充分的準備。對于學生所不理解的“沙皇”、“皇家學會”，她都能及時為學生釋疑。
這幾位老師的課堂教學，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學實踐中與她們還有差距。教學實踐培訓活動，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
這次學習培訓，讓我提高了緊迫感。新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具備精湛的教學技藝，創造性的從事教育教學工作。通過學習培訓，豐富了我的專業知識，促進了知識結構的發展。同時，學員之間通過觀摩、討論、學習、交流，提高了各自的思想認識，增進了學員之間的友誼。
語文統編教材培訓心得 2
短短十天的的小學語文90學時培訓已經結束，然而我知道培訓時間雖然是有限的，但這一次的培訓活動給我的收獲卻是無限的。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有來自各個區縣的教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有學員講述磨課歷程，更有導師的指導、引領。因此，這一段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進我教學不斷進步的十天。
翻看培訓筆記，發現不管是理論闡述，還是教師的經驗之談，都在給我們傳遞著一個重要信息：課外閱讀對孩子的語文學習起著至關緊要的作用。有資料甚至指出：語文成績好的孩子是自己讀書讀出來的，而不是老師教出來的。盡管這有些夸張，但這恰恰體現了閱讀的重要。
回想我們自己的課堂教學，語文課上把大量時間花在了文本的講解上，課外，我們又把大量的時間放在了練習上。一廂情愿地剝奪著學生的閱讀時間，還常常埋怨學生語文成績怎么得不到提高。我想我們何不還孩子一部分閱讀時間，讓他們自己去書中尋求快樂呢?
培訓傳給我的第二個重要信息則是文本解讀。以前我常常想，何必再花時間在“解讀文本”上，借助其他人的智慧不是很好的一個備課途徑嗎?然而此次培訓，幾位專家教師用實例讓我感受到了解讀文本的“趣味”。聽到有趣的解讀，我會突然佩服解讀老師的`智慧，我想：咦，這篇文章原來還可以這么理解，這樣開展教學，為什么自己就想不到呢?歸根結底，自己沒有認真地去解讀。的確，一篇文章，十個人看會有十個人的理解，他人的感受又怎么能替代自己的情感體驗呢?
因此，本次培訓，我積極參加實踐活動，主動要求上一堂展示課。在備課過程中，我沒有立刻去參考別人的智慧，而是自己靜下心來解讀文本，并根據我班學生的實際情況把這次培訓所學到的精髓融入到我的課堂里，果然，課堂上增添了很多趣味性。盡管也有很多遺憾，但至少我勇敢地跨出了這一步。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我深知自己離優秀教師還有一大截差距。但在今后工作中，我要更加努力，用理論來指導自己的實際教學，爭取取得更好的成績。
語文統編教材培訓心得 3
今天，我們濟寧市各縣區的語文骨干教師齊聚金鄉，共同聆聽各位專家教授對國家統編教材小學語文學科培訓所做的報告，受益匪淺，收獲頗豐！
雖然時間比較緊，任務比較重。我們每個學員都聽的認真，筆記也記得基本細致！我也是如此。盡管快速記筆記，還是留有好多遺憾。也只能支離破碎地說說自己學習的心得了�？隙〞羞@樣那樣的缺點，望批評指正！
首先，新教材具有鮮明的時代氣息和愛國主義思想。增加了中華優秀傳統文化的.內容，精選古詩文129篇，比原來增加了百分之八十。期中，古詩詞112首，文言文14篇古典名著節選3篇。
我還明白了小學核心素養包括四個方面：
一是語文的理解能力；
二是語文的運用能力；
三是思維能力；
四是初步的審美能力！
這就要求我們在重視閱讀理解能力的同時，必須加大語言表達，特別是書面表達能力！
發展閱讀教材體制，實施“三位一體”課型。三位：精讀課；略讀課；注重往外閱讀延伸！把課外閱讀納入教材體制擴大閱讀量！努力遵循語文學科的自身規律，解決語文教什么的問題。讓我們都明白語文教學的基本任務是語言學習，是語言的理解和運用！
新教材從三個角度，三個層次來體現它的特點。
一是高度：它體現了“國家意志”、“立德樹人”、“社會主義核心價值”、“培根鑄魂”艱巨的任務。
二是深度：教材進入核心素養時代。
三是創新點：
其一，雙線結構的單元編排體系。使人文主題和語言要素結合起來！
其二，閱讀與表達并重的教材編寫特色。
其三，把課外閱讀納入課程，構建三位一體的課程體系。
其四，語文要素。包括閱讀要素和習作要求。
其五，單元特色。普通單元、特殊單元。
一天的學習與生活即將過去了。我的收獲不止這些，我們的目的不止如此。我們要將學習的知識運用到今后的教學中去，使自己教的輕松，讓學生學的愉快！
語文統編教材培訓心得 4
20xx年7月28—29日，xx縣教育局在五中禮堂舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了本次培訓，雖然是在暑期7月，但是聽了黎老師的培訓報告，我收獲較大，受益匪淺。不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，而學生的學習方式也有所改變，便是我們教師教學方法上就有更大改革。
作為教育部審定的新教材首先就體現了核心價值觀，其次是接地氣，編寫貼近當代學生生活。本次主要培訓的.一年級上冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生，了解學習常規。教材的編寫以最新課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。在本次培訓中，黎老師主要從識字教學、漢語拼音教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識不是那么的全面，不過聽了黎老師的詳細分析，讓我明白了一個道理，那就是要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。
通過本次培訓，我想，在今后的一年級語文新教材教學中，我必須抓好以下幾個方面：
1、端正教學思想，改進教學方法。正確把握新教材的特點，抓住教學的`重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿新鞋走老路。
2、培養學生良好的學習習慣和方法。要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。
3、在拼音教學中要充分利用情境圖、語境歌和學字母的關系，指導學生掌握漢語拼音字母的字形和讀音，強化音節教學，致力于學生獨立認讀能力的培養。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生的語言積累。
5、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的語文素養。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，反復觀看培訓老師的課件，結合實際，把教學開展得更好。
語文統編教材培訓心得 5
培訓地點：單甲完小
培訓日期：20xx.9.8
參訓人：馮瑞仙
根據《教育部辦公廳關于加強義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓工作的通知》及教育部關于統編三科教材培訓工作方案要求，為使廣大教師正確理解、把握統編教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路，實現統編教材教師全員培訓的目標，單甲鄉小學在20xx年9月8日全天進行了教材網絡培訓。經過一天的培訓，我神的體會:
本次網絡培訓由開幕式、專家講座、互動答疑三個版塊組成。認真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學建議，學以致用，指導我們平時的教學。
開幕式由全國小語會會長陳先云先生主持，他圍繞部編版小學語文教材的編寫思路、總體特色和創新點進行了介紹�！墩Z文》教材網絡直播培訓會以人民教育出版社編審、教育部課程教材研究所研究員陳先云的“六個變化”拉開序幕。他提出新版統編語文教材主要有以下六個變化：
（1）部編教材安排先識字后學拼音；
�。�2）部編教材對于孩子的識字量要求有所減少；
（3）部編教材對于孩子的寫字量要求有所減少；
�。�4）部編教材大幅度增加了古詩文的數量；
�。�5）部編語文教材首次實現了課外閱讀課程化；
�。�6）部編教材關于課后作業要求更明確；
接著，老師們觀看了鄭寧教授講座的《統篇教材的編寫理念》。通過講座的學習使大家了解到二年級語文新編義務教育語文教材在專家講座中的編排特點和教材亮點。明確了在教學中如何全面貫徹黨的教育方針，遵循語文教育的基本規律，繼承我國語文教育的優良傳統，讓語文老師不再糾結于“教教材”與“用教材教”。統編教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，從兒童的現實世界和童真世界出發，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，激發了孩子的學習興趣。統編教材以德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上，注重繼承與弘揚中華民族優秀文化和革命傳統，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義情感。
首先，通過鄭宇老師分析，我對教材有了一個新的認識。教材的編寫以兒童的現實生活和童真世界出發，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發學習的興趣。新教材的內容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發現，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。因此，教材不僅關注基礎知識和基礎技能，還關注學生的情感、態度和價值觀。我們應當理解教學目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當的手段，激發學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。其次，帥曉梅老師對語文新教材的編寫理念以及教學策略進行了詳細的`講解，使我們全面地了解了新教材的內容，讓我們有了新的認識，對教材的分析，幫我們明確了今后教學的思路。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出，會認、會寫兩種要求，這對培養學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。我們會在今后的教學中認真鉆研教材，努力培養學生良好的學習習慣，加強寫字指導，提高學生的寫字能力。再次，新教材對閱讀也提出了一個新的高度，鼓勵學生多閱讀，廣積累。一年級閱讀教學，學生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準字音，會停頓。認識常見的標點符號，能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見。同時也要聯系兒童生活，關注兒童的成長。盡快讓學生盡快進入自主閱讀。最后，我們語文教研組進行了熱烈的專題研討，針對今后的語文教學進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會，正視教學中存在的一些問題，建言獻策，努力改進教學方法，爭取提高全體語文教師的教學水平。總之，通過這次網絡培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，對小學語文的新教材有了新的認識。反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。我會從現在做起，不斷熟悉課本內容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與總結。
我相信，在新的理論知識的指導下，我會信心百倍地投入我們的課堂。陳先云研究員提出：“部編教材好教，但教好不容易�！彼�對各部分內容如何教學提出了合理化建議，用生動的實例指導老師們把握新教材，讓“好教”轉化為“教好”，使參加培訓的語文老師們大有收益。接著，人民教育出版社高級編輯、統編義務教育語文教科書核心作者、八年級上冊教材責任編輯鄭宇老師，以及統編小學語文教材編寫組成員、“國培計劃”授課專家帥曉梅老師，分別就統編小學語文二年級上冊教材介紹和教學建議開展了講座。
鄭宇老師的《統編小學語文二年級上教材介紹》，從整體結構與內容、總體特點、具體安排與建議三方面對二年級新教材進行了深入解讀。帥曉梅老師則結合具體課例，對二年級識字、寫字、閱讀、口語交際、寫話五大方面的內容，分別精心指導并提出合理性建議。在這兩場教材網絡直播培訓會上，老師們學習熱情高漲，不停揮動手中的筆記下重要的學習要點，邊聽邊思考，邊記錄邊反思，達成高效的網絡學習效果，每個人都學有所得！大家都說這樣的培訓方式新穎高效，案例中的方法有創新性、實踐性，對一線教師的教學有很強的指導性。緊湊而充實的培訓，為大家進一步掌握新教材、熟悉新教法起到了極大的促進作用。
最后總結時，學校主抓教學的謝映華副校長指出：任課教師要站在已有的教學經驗、教學基礎上，創造性地使用新教材；立足課堂，在“和”文化的引領下，調動各要素，促進課堂各要素的和諧共振；努力用新教材新理念，提升學生學科核心素養。參加培訓教師也紛紛表示要潛心研究統編教材，在構建李校長提出的三構“和”課堂模式上多下功夫，以“和而不同”為指導原則，以“和諧共生”為課堂環境，以“和諧共振”為終極目標，共同構建教師樂教、學生樂學的高效“和”課堂，打造優質教育。
語文統編教材培訓心得 6
在這次特殊的疫情期間，我通過網絡參加了語文統編教材培訓，對語文教學有了更深刻的認識。新課標更加突出以人為本，學生是研究的主體，要發揮學生的主觀能動性。從以下幾點進行說明。
1、更加彰顯社會主義核心價值觀。
語文是一門人文性與工具性統一的學科，它培養學生養成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向學生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。
2、注重基礎。
重視識字寫字，閱讀，作，口語交際，從各個方面培養學生的聽說讀寫，使學生享受學語文的過程，而不是學課文的過程。
3、重視閱讀。
興趣是最好的老師，注重激發學生的閱讀興趣。設計了資料袋供學生參考，還專門設計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學生既能將研究的研究方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。
4、重視學生進修能力的培養。
倡導自主、合作、探究的研究方法。以學生為主體，教師指導為輔，指引學生不斷的進行研究探究，主動進行研究。
我經由過程此次培訓，更新了自己的教學理念，并要運用到自己的教學的實踐中，使每節課都能取得良好的教學效果，使每位學生都能真正提高自己的語文素養。
特殊階段，能夠進行線上培訓，我特別期待，期待專家老師的小學三年級語文下冊統編教材培訓會。真的很有幸能與這些專家進行心與心的交流。兩位老師從精讀課文、略讀課文、古詩、口語交際、作、課后題，還有口語交際課堂案例等進行了詳細的講解。使我對教材有了更深的認識。
1、備課方面要從整體上掌控教材，認真研讀教材，包括教材的處理，重難點的掌控，對不同課型的.處理等，要達到一定的教學目的，需從重難點入手，對于一些綜合性進修或是觀察作業等要早些安置給學生。以課后題為主，首先自己得帶著題目去研讀全文。
2、統編版小學語文教材采用了人文主題與語文素養雙線結構。正如新課標所說語文是工具性與人文性的統一，人文是培養學生語文文化素養，陶冶情操，豐富精神天下。工具性是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作，都是從字詞句段篇為基礎的，所以說這方面的訓練是螺旋上升的。兩位老師還講了每個單位的主題，以及單位前的語文要素，即點明了如何進修本單位以及學甚么。以前有時自己不曉得要教些甚么，此次培訓專家為我指明了偏向，只需有主題，偏向就能明了。
3、三年級開始就安排了略讀課文。精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體系，他們都各承擔著不同的功能，精讀課文研究方法，略讀課文運用方法，快樂讀書吧，使課外閱讀課程化，引導學生大量閱讀，促進學生的閱讀能力的提升。以前的教學中我也說過，
讓學生讀書，但是沒有特別的重視學生的閱讀，通過這次培訓以及大語文觀，我知道了，要加大力度重視學生們的閱讀和自己的閱讀。
4、專家還向我們分享了他們團隊的一些優良做法，案例等等。在自己的教學中，也會嘗試一些新的比較好的適合本班學生的做法。
語文統編教材培訓心得 7
疫情特殊階段，通過釘釘直播，我聽了統編版教材的網上培訓，有李瑞芳老師對我們五年級下冊編排思路及教學建議的深入講解，有張琳琳老師針對一二單元的教材分析和教學建議。同時，也在網絡上觀摩了一些名師的微課，讓我對統編教材有了新的認識，為自己更好地教學打下基礎�，F將自己的學習心得簡單做下總結。
一、對統編教材有了整體的把握和認識
與原人教版教材相比，增加了綜合性學習單元、習作單元，還有專門的文體單元，如名著單元、神話單元等，還增加了快樂讀書吧。并且，新教材的習作和口語交際不再從屬于語文園地，而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運用，為習作打基礎。新教材也增加了許多傳統文化的內容，古詩詞和文言文都有所增加，說明新教材重視傳統文化的'學習。
二、對教學目標的制定有了努力方向
要熟悉課程標準中規定的學段目標，對各單元的語文要素做到心中有數。在進行備課時，要對單元內容進行整體把握。
三、對閱讀教學的方向有了清楚認識
通過培訓學習，對于閱讀教學，我認為就是引導學生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀，掌握閱讀的方法。閱讀是一項長期工作，不是一朝一夕便有所收獲，要做到這一點并不簡單。要讓學生多讀，老師首先要多讀，先獲得閱讀感受，才可以在課堂上感染學生。
四、對習作教學有了方向
習作教學一定要滲透于平時的閱讀中，將平時課堂上學到的表達方法鞏固運用到習作上。重視過程性指導，一定加強作文修改和交流環節。引導學生多動筆，多積累。
總之，這幾次的統編教材培訓讓我受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把教學工作開展好。
語文統編教材培訓心得 8
20xx年8月16—17日，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學語文統編教材全員集中培訓。這次培訓會上一共有8位老師，對我們進行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。
16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內容編排的思路與教學建議入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學理念，螺旋上升的語文要素，人文主題等，也提供了有關語文教材教學的建議，全面分析了教材編排思路和內容。接著是二小的老師和我們分享了不同年級的“快樂閱讀吧”的教學編排和教學建議，并重點講了閱讀對學生的重要意義。
16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統編本教材課后習題與語文園地的解讀與運用，她逐冊的對統編本教材的各園地的練習進行解讀，提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師，給我們分享的是統編本教材的習作編排和教學建議。她重點講了習作就是要不學生寫自己的感受，而不是抄例文。
第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統編語文本教材的編排背景和教學策略，她突出的.了“統編教材的兩個概念”就是語文要素和教學策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統編五年級教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學建議，她每個單元細致分析，提出的教學建議都是全新的理念。
17日下午是四小的老師分享的統編教材口語交際教材梳理和編排特點，還有教學建議等。她主要分析了統編教材的口語交際的特點，突出學生說，學生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老師，她分享的是統編教材小學六年級教材的使用思考與建議。每個單元的編排特點，每個單元的教學建議，細致入微，讓人耳目一新。
這次培訓我們快收獲滿滿，感謝教育局給了我們全體小學語文老師的這次培訓機會，有了這8位老師的分析和指導，我們才能“站在巨人的肩膀上”，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學的主要方向。
通過上面的8位老師的培訓，讓我知道了人文主題和語文要素是語文學科教學必不可少的兩部分，正如新課標說，語文是工具性與人文性的統一，人文則是要培養學生的語文文化素養，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎的，所以語文教學中這方面的訓練是螺旋上升的，這正符合學生的學習發展規律，先是學習漢字，后是詞語，接著句子等等。
聽完了這8位老師的講座，使我對統編新教材有了新的認識，教學方面的部分困惑得以解開，當然在今后的教學中會有更多的挑戰在等著我，但我會帶著不斷學習的心，上下求索，全身心的去教好語文。
語文統編教材培訓心得 9
此次聆聽我覺得自己要終身不斷進修，要想給學生一杯水，自己要常流水，我要珍惜每次培訓進修的機會，以求豐富自己，提升自己，每次培訓真的都是一次身心的游覽。
用新方式聆聽聽了xxx老師和xxx老師對五年級教材的培訓，也有了新的感受和收獲。“學而不思則罔，思而不學則殆”認真回顧，現將心得總結如下：
一、關注語文要素，明確訓練點
統編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學中，我們更多關注的是人文主題，所以我們經常會出現語文課上成品德課，這樣的現象。而統編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學生掌握一定的'語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的研究策略，養成一定的研究慣。有了這一明確的目標，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓練點在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側重的訓練點是不同的，所以我們應改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應該認真研讀文本，把握語文要素訓練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點凸起。
二、學會瞻前顧后，彌補缺失處
統編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學時，一定要注重這一語文要素，它所呈現的發展趨勢，五年級的學生沒有經歷過，從一年級開始的統編版教材的語文要素訓練，中間有很多的語文要素訓練是缺失的，所以我們在進行教學時，就要學會左顧右盼，自己心中具有一條螺旋上升的語文要素線。對于學生之前所缺失的訓練要適時的就行彌補。
三、關注編寫新版塊，加強板塊間整合
統編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當中，他就將原來的八個口語交際變成了現在的四個，雖然口語交際內容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當中還有許多增長“語句段運用”“ 小練筆”，這些板塊的增長，其實就是為學生的作做鋪墊。那么，我們在教學時就一定要多關注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發揮到最大。不能僅當成一道題來處理，應該突破原有的固勢，靈活處理，適當整合。
總而言之，教學新理念是具備了，但是如果要呈現一節靈動鮮活的課堂堂，還需求研討很多東西。
語文統編教材培訓心得 10
20xx年3月22日，我有機會參加了爐山教育管理中心組織的統編教材網絡培訓活動。雖然整個培訓只有一天，但中間的內容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀，又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導，使我對新教材有了更進一步的認識。
一、對新教材的認識
我踏上教育工作崗位已有九年的時間，這幾年中我一直兢兢業業，埋頭做好自己分內的教學工作，卻極少去思考教育的意義。在這次培訓活動之前，如果有人問我，教育究竟有什么用？我想，我只會回答：傳道授業解惑也。經過這次的培訓，我才意識到，自己從前的認識太過淺薄。
此次國家統編的教材科目有語文、歷史和道德與法制，不難發現，這三門學科都是直接影響學生思想的意識形態屬性較強的學科。一個人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會影響人的一生。因此，新教材的編寫，不僅是一項教育措施，更是確保國家長治久安的政治措施。教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民，統編教材的視野開闊、立意高遠，體現社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標，是一套符合國家政治要求的，是多數人能夠接受的公共知識產品。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠流長，蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求，優秀的傳統文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強了對中國傳統文化的教育，重視培養學生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數量的增幅達80%左右。這就要求語文教師要加強自身的的語文素養，提升自身的文化底蘊。
新教材充分關注了語文與生活的緊密聯系。致力于提高學生的語言文字理解和運用能力，在重視積累的同時，強化運用。引導學生在真實的生活情境中學習語文、運用語文，注重調動學生已有的生活經驗，并指導學生將語文學習成果運用于生活，不斷豐富自己的`生活經驗。
著名語言學家呂淑湘先生說過，他學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外。的確如此，我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識，通過閱讀，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生具備廣闊的知識背景和認知能力。因此，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣，是小學語文教學的重要目標。部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導學生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補充，是非常重要的學習資源。新教材通過系統的課程設計保證學生的閱讀總量，從而提高學生的語文素養。
專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂
教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
二、新教材對語文教師的新要求
部編教材的立意高遠，體現社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應努力將這一理念融入到日常的教學行為中，既要潤物無聲地對學生的思想觀念進行正確的引導，又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進一步加強自我的道德修養。嚴于律己，言傳身教，時時處處做學生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業意識，不斷學習、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅者。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們應肩負起培育社會主義事業接班人的光榮使命，為祖國的教育事業貢獻自己的一份力量。要善于總結和回顧我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。
語文統編教材培訓心得 11
通過此次培訓我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設計意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學有一些感觸。新版教材閱讀內容的主要特點：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯系生活實際，關注學生心理成長；人文內涵豐富；語言典范。要把握教材閱讀特色，提升語文素養，必須做好以下六個方面：
一、重視識字與閱讀的有機結合
新版教材要求學生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏固識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養。教師可以引導學生運用猜讀學習生字，進而理解文章內容。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結構特點猜讀，借助語境猜讀，借助已有認知結構猜讀等。如我們在進行一年級上冊的《小蝸�！芬徽n的教學中，由于課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵學生運用識字成果，獨立識字。不認識的字鼓勵通過課文中連環畫猜讀文中的生字，請學生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養成主動閱讀的好習慣。讓學生在理解閱讀內容的基礎上，發展閱讀能力，發展思維能力。
二、落實朗讀指導的序列要求
語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。要讓學生初步的掌握學習語文的方法，語文學習是一個循序漸進的過程。低學段的朗讀要求是學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文，要求讓學生學習“一”的變調，讀準字音，讀好停頓。學習朗讀基礎之后在下冊書中，安排了要求學生讀好長句，讀好對話，分角色朗讀等課文。
三、這就要求教師在指導朗讀時應采用多種方法
我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調動學生學習的積極性。其實在教學過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進，分解示范。激發學生情感，利用插圖，想象畫面，聯系生活。提升學生興趣，教師可以根據不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導學生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗讀。在《坐井觀天》的教學中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學生興趣。
四、注重閱讀方法與策略指導
在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學習借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學，必須做好備課，理清教學重難點。讓學生學習在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關鍵所在，也是閱讀真正的價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時，是來幫忙了？這就是這篇課文中的重點信息，教學過程中就必須圍繞這一關鍵展開，完成本課的教學目標。
五、關注語言的積累與運用
運用一分知識，需要十分積累。積累對學習語文來說尤為重要，熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。教師在進行這方面訓練時，可以有一些前期的鋪設，如結合課文、創設情境等，充分發揮教師的引導作用。讓學生主動參與，快樂學習。
六、倡導課外閱讀納入課程體系
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發學生的閱讀興趣，提示學生的閱讀方法和閱讀方式，讓學生和老師、家長一起讀，引導學生分享閱讀的樂趣。在教學中，學生大多時候很難從閱讀中發現樂趣，新版教材讓老師、家長陪同學生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語文課程充分與學生的日常生活緊密聯系，體會閱讀的樂趣。
作為一名剛入職的年輕教師，此次培訓讓我更加明白了新版教材低年級教學的重難點，為我以后的教育教學指明了方向。低年級要求學生掌握基礎的生字詞，養成良好的學習習慣。教師要充分發揮引導作用，讓學生主動學習，不能把自己的閱讀感受強加給學生。新版教材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的.豐富自身的專業知識，積極鉆研課本，提高教育教學水平。對于沒有教學經驗的我來說，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長空間更大，進步速度更快。因此，讓我們通過一次次學習，不斷進步，不斷成長！
在這次特殊的疫情期間，我通過網絡參加了語文統編教材培訓，對語文教學有了更深刻的認識。新課標更加突出以人為本，學生是學習的主體，要發揮學生的主觀能動性。從以下幾點進行說明。
1、更加彰顯社會主義核心價值觀。
語文是一門人文性與工具性統一的學科，它培養學生養成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向學生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。
2、注重基礎。
重視識字寫字，閱讀，習作，口語交際，從各個方面培養學生的聽說讀寫，使學生享受學語文的過程，而不是學課文的過程。
3、重視閱讀。
興趣是最好的老師，注重激發學生的閱讀興趣。設計了資料袋供學生參考，還專門設計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學生既能將學習的學習方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。
4、重視學生學習能力的培養。
倡導自主、合作、探究的學習方法。以學生為主體，教師指導為輔，指引學生不斷的進行學習探究，主動進行學習。
我通過這次培訓，更新了自己的教學理念，并要運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
通過參加六年級語文統編教材的培訓，讓我認識到自己原來的備課方式局限性太大，既沒有關注本單元課文之間的橫向聯系，也沒有關注從低年級學段到高年級學段課程間的縱向聯系，同時對學生的閱讀教學過程太枯燥、僵化，缺乏有創意的設計，對于課外閱讀缺乏指導，不應該把思想教育的著力點放到最后的結論上，而是要帶領學生經歷獲得感的過程，在課堂中間也可以讓他們談發現、談啟示、談受到的教育等等。同時認識到應該注重整個學期的閱讀學習，可以給學生推薦書目，在充分閱讀中，開闊視野、陶冶情操，進而關注他們的閱讀感受，讓他們樂于分享閱讀成果。
新教材培訓讓我豁然開朗，認識到本就特殊的六年級同學，小升初銜接階段的學習一定要承前啟后、瞻前顧后，避免學習斷層，合理安排時間采用集中補學、集中隨文補學、分散補學的方式，讓孩子們把小學階段所學內容，進行及時補救，與中學學習做好銜接。
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