中學外國文學教學與審美能力培育

[作者]  翟維奇

[內容]

    全日制中學語文教學大綱（修訂本）明確規定，培養學生健康高尚的審美觀，提高學生創造美的能力，已成為中學語文教學的基本要求之一。那么，如何聯系中學外國文學作品教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），培養學生的審美能力呢？

            一、積累審美經驗

    中學語文教師，要培養學生的審美能力，首先要對教材深入研究，積累審美經驗，領悟文中之美，進而把握審美重點，為學生建立審美聯系網點。20篇外國文學作品的審美點可分兩方面：

    1.現實美（包含人性美、情操美，即愛國美、理想美、創造美、環境美等）

    (1)愛國美  愛國美是現實美的一種表現形式。列寧曾說過：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”都德的《最后一課》是體現愛國美的名篇。它在悲壯的氣氛中，渲染了法國人民愛國感情的崇高美。通過此課的教學，讓學生體驗到人類社會中的愛國行為是一種美。這不僅培養了中學生的審美能力，也進行了愛國主義教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。

    (2)情操美  伏契克《二六七號牢房》（節選自《絞刑架下的報告》）蘊含著伏契克無產階級和國際主義的革命情操美，這會對學生產生巨大的審美作用，并將鼓舞他們為人類的解放事業而忘我地學習和工作。

    (3)勞動美  生產斗爭是勞動美在社會實踐中的一種表現。奧斯特洛夫斯基的《筑路》（選自《鋼鐵是怎樣煉成的》），作品從側面反映自然環境的惡劣，突出筑路的艱難，歌頌保爾及戰友們忘我勞動的崇高美德。通過歌頌勞動，贊美勞動者的本色，使學生增強感受勞動美的能力。

    俄國偉大的文藝批評家別林斯基曾說，美與道德是親姊妹。說明社會美與高尚優美的思想感情、精神品格緊密相連。對社會美的鑒賞，可使學生的思想境界得到升華，并使學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高對社會中是非、善惡、美丑的審美評價能力。

    2.藝術美（含結構美、象征美、語言美等）

    現實美是藝術美的基礎，藝術美是現實美的升華。藝術美是藝術的一種重要特性。它是作家在描寫自然、反映社會時，從其審美觀點出發，采取最美的藝術形式把客觀存在的美和自己的審美情趣融為一體。因此說藝術美最有魅力，最能喚起讀者的共鳴。結合中學外國文學作品教學，引導學生對文中的藝術美進行評價、賞析，不僅有助于把握藝術形象，理解作品的思想內涵和社會意義，而且可以提高學生的藝術鑒賞水平。

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