讓語文學習充滿樂趣

《語文課程標準》強調：在教學過程中，教師要與學生積極互動。教師要創設讓學生主動參與的學習環境，激發學生的學習積極性，培養學生自主學習的能力，增強學習的自信心，使每一個學生都能得到充分發展。怎樣才能這一理念走進課堂，并內化為可操作的教學行為，使語文學習充滿樂趣、充滿活力呢？

一、營造寬松的學習環境，讓學生“樂”起來。

這次課程改革的目標之一就是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度。要使學生形成積極主動的學習態度，教師首先要為他們創設寬松民主的學習氛圍，調動能激發學生自主學習、合作探究的一切積極因素，把緊張、枯燥的學習過程變為愉快的學習活動，把教學變為學生富有創造性的探究活動，使他們感受到語文學習的快樂，從而樹立起強烈的自信心和求知欲。因此，在教學實驗中，我們應盡可能帶領學生在學習中尋找快樂，在快樂中學習語文。通過讀讀、說說、寫寫、比比、畫畫、做做、演演、唱唱、動動等豐富多彩的內容和形式，激發學生的學習興趣，使他們在游戲中、在自主的實踐中趣味盎然地學習，獲得成功的愉悅，培養自尊和自信。如教學《只有一個地球》時，課前要求學生通過讀、問、查等方法收集有關地球圖片、資料，了解關于地球的知識。課一開始，教師讓學生自由交流，展示自己課前準備的圖片、資料等。學生積極性非常高，有說的、畫的、動情描述的、圖片展示的，還有的熟誦著名言佳句：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”……場面熱烈，情緒激動。由于學生能在寬松的氛圍中展示自己的學習收獲、學習成果，他們學得特別興奮和激動。課堂中，我還給學生充分的民主和自由：給他們自主選擇學習內容，自主選擇學習伙伴、學習方式。學生喜歡哪個就找誰一起學，想學什么就學什么。面對寬松民主的學習氛圍，同學們在課堂中樂得手舞足蹈，他們有離開座位去找好朋友一起探討，有的在同桌展討論，有的小組交流邊讀邊勾畫，有的拿出畫紙作畫，還有的可以離開教室到圖書室、因特網上查找圖片、資料等。同學們在自主合作中，在讀書、討論和資料收集和交流中體會到了朗讀、合作、競爭、成功等多種樂趣。最后在全班交流時，有的同學動情描述地球美麗的外表、結實的球體，讓同學們陶醉；有的同學表演人類不視地球的美麗，亂砍亂伐，踐踏、破壞人類生存的地球；有的同學展示出自己畫：美麗地球，人類在上面亂砍亂伐、亂排污水、空氣等；還有的充當小樹、小動物生動地表演他們被人類破壞地球后，自己所遭受的苦難，向人們苦訴，令所有的同學感動。……整節課，同學們學得輕松、自由，說得痛快，深感語文學習的樂趣。

二、創設情境，讓學生們“動”起來。

生活中的語文更鮮活，更豐富，更具生命力，更能激發同學們的學習熱情。《語文課程標準》強調：應拓寬語文學習和應用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現代社會所需要的語文實踐能力。以這一理念為指導，老師鼓勵同學們走出課堂，走進社會，觀察生活，在生活中學語文、用語文來豐富生活，并想方設法創設各種情境，讓同學們展示自己的學習成果、學習收獲、個性特長，使他們在自我展示中，真正“動”起來。

1、創編多種多樣的課本劇，盡情讓學生“樂”。

如果把有待擴展，有待擴大的語言信息創編成多種多樣的課本劇，不僅能提供給學生一個輕松的表演舞臺，充分調動學生參與的積極性，而且這種方法可以打消書面語言的固有束縛，學生能酣暢淋漓地發揮，有利于培養他們對語言進行梳理的能力。在上《漁夫和金魚的故事》一課時，我先通過全班朗讀，讓他們自由組合，就地取材，虛擬情境，盡情發揮。由于學生們表現欲望強烈，生動的表演使他們很快理清了課文線索，并依據這一線索條理地組織自己的內部語言。真正讓學生通過課文知識，實現了情感的流露，學生們都能領會到文章的主旨：“貪得無厭，不勞而獲，將會一無所有！”

2、把語文知識的學習融入

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