愛國，是一種極高貴的感情活動-第二單元導讀

愛國，是一種極高貴的感情活動

——第二單元導讀

安徽   鮑亞民

本單元以祖國為主題。學習本單元可以增強我們的愛國心和責任感，激勵我們奮發學習，報效祖國。

《黃河頌》是一首歌詞，出自組詩《黃河大合唱》。當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人隨軍行進在黃河岸邊。眼前雄奇壯麗的山河，英勇頑強的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的堅強意志。“情動于中而言溢于表”，面對母親河，不禁唱出了豪邁的頌歌。全詩采用直白抒情的方式，熱情奔放，毫無羈絆，大氣磅礴，豪氣沖天，具有豪邁的藝術風格。通篇運用擬人、比喻、夸張等修辭手法，塑造了黃河的英雄形象，贊美了黃河的英雄氣概，借歌頌黃河傳達出了對祖國母親的贊頌和熱愛。

《最后一課》這篇小說以小弗朗士在法國淪陷時“最后一課”中的見聞感受為線索，通過人物的語言、表情、動作和心理活動等的描寫，表現了法國人民崇高的愛國主義精神。小說主要通過心理活動來描寫小弗朗士，展示了他思想感情的變化：從貪玩、不愛學習到熱愛法語；從怕老師到理解、同情并敬愛老師；從幼稚不懂事到熱愛祖國。促使他這一變化的原因是多方面的，但更重要的是亡國的慘痛帶來的震撼。對韓麥爾先生，是通過對其語言、表情、動作描寫來刻畫，突出他偉大的愛國主義精神。小說的主題就是在這兩個主要人物相輔相成、互相依存、互相滲透的行為、語言中得以充分地揭示。

《艱難的國運與雄健的國民》首先從歷史的角度旗幟鮮明地提出了“雄健的精神”。接著用一系列比喻生動形象地闡述了“雄健的精神”的必要性，比如用長江大河比喻民族生命進程，用揚子江、黃河比中華民族歷史進程，用浩浩蕩蕩比中華民族歷史的勢不可擋，一往無前，用平原無際，一瀉千里比中華民族歷史的順利發展，用曲折回環，崎嶇險阻比中華民族歷史所逢的艱難國運等。這些比喻表現

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