《假如我是　　》教學設計

                                (六年制第十一冊基礎訓練5習作)  　　教學要求： 　　1.激活學生思維，開拓想象空間，培養學生創新思維能力。 　　2.訓練書面表達基本功：內容具體，要有一定的條理。 　　教學重點、難點： 　　怎樣抓住事物特點展開想象。 　　作前準備： 　　提前布置學生多閱讀假想類作文或富于想象的寓言、童話故事。 　　教學時間：２課時 　　教學過程： 　　第一課時 　　一、談話導入，揭題 　　導語：同學們，在你們的腦海里是不是常常會閃現出某些奇思妙想？你是否感到在這種異想天開的想象中有令人興奮的愉悅呢？今天，我們就以《假如我是　　》為題展開豐富的想象，寫一篇想象作文。(板書：《假如我是　　》)  　　二、欣賞例子，激發興趣 　　1.請看教學提示中的這些假想，想象美麗嗎？讀一讀。 　　(屏幕顯示：假如我是神筆馬良……) 　　2.同學美讀教學提示中的假想。 　　三、以例引例，指導選材 　　1.請同學們想一想，這段話都寫了誰？學生答，老師在“神筆馬良”、“電腦程序員”、“畫”、“小草”下面畫“　　”線。 　　2.神筆馬良是神話中的人物(板書：神話) ，除了可以寫神話中的人物，還可以寫什么？(根據學生的回答，板書：生活、大自然) 　　3.小結。看來，這次習作，選材的范圍特別廣。(板書：選材) 既可以寫神話中的人物，生活中的人物，還可以寫自然界的事物。請你根據自己的興趣愛好把題目補充完整。 　　學生自由命題。 　　四、抓住特點，展開假想 　　1.為什么會有這么美妙的想象呢？(板書：想象)我想一定是這些事物或人物的特點引起了你無限的遐想。因此，要善于抓住特點，展開想象。比如，看到神筆馬良，會想到他的什么特點？假如你也是神筆馬良，不畫大堤，要畫 什么？做什么用？假如你也是小草呢？孫悟空呢？ 　　2.在你假想的角色中，可曾有什么特點引起你浮想聯翩？請用一兩句話把它寫下來。 　　學生獨立思考、寫句，然后交流。 　　五、說編故事，把內容寫具體 　　1.讀教學提示的后半部--習作要求。(屏幕顯示，在習作要求下畫曲線。) 　　2.指導寫具體。 　　(1)怎么寫具體呢？可以根據人或事物的特點編故事，可以編一個故事，也可以編幾個故事，要注意把時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果交代清楚，比如，你是一只和平鴿，你要飛到哪里去做什么事？可能遇到哪些困難，怎樣克服等，把這些內容寫出來，內容就具體了，同學們可以用自己喜歡的方式編故事，如邊畫邊讀，邊想邊寫，記下主要詞語，然后連起來說，也可以靜靜地想。想好了，在小組里說一說。 　　(2)先思考，后小組交流。 　　(3)班上交流。 　　六、學生打草稿 　　第二課時 　　學生完成

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