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淺論語文教育中的創造力培養

時間:2023-04-30 06:21:05 語文論文 我要投稿
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淺論語文教育中的創造力培養

淺論語文教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)中的創造力培養 浙江省海鹽縣石泉小學 董玉良       創新教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)是素質教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)的重要組成部分,已引起了絕大多數教師的重視,并在這方面有了很多的研究。但一說起創新教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網),很多教師首先想到的只是抽象的思維品質和具體的思維方法的培養,比如思維的深刻性、批判性、廣泛性,以及逆向思維、發散思維、求異思維等等。思維的引導和培養當然是非常重要的,這有利于克服長期以來禁錮于“應試教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)”下所形成的僵化的、單一的思維模式。但深入一下,創新教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)首先要培養的是創新精神,而創新精神的培養則首先是讓學生有精神的自由,思想的自由,心靈的自由。有了自由發揮的空間,學生才會有創造力;同時每個學生都有著潛在的創造力(陶行之語),只要教師提供足夠的機會,激發學生創造的源泉;學生只要獲得精神的解放,思想的解放,心靈的解放,那么他們的創造力就會被充分地迸發出來。     語文不僅是基礎學科,而且是學生創造的基礎。作為母語,語文是學習其它科目的基礎;是其它科目進行創造的基礎。同時,語文是學生接觸機會最多,學習時間最長的一門學科,是最能進行創造力培養的學科。它沒有嚴密的邏輯思維,沒有不變的理論公式,它的范疇幾乎和生活一樣寬泛。因此在語文教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)中,只要教師將表現創造力的機會讓給學生,將能激發創造力的機會抓給學生,將實踐創造力的機會留給學生,學生創造力的培養和發展就指日可待了。     學生創造思維和創造力的產生,跟教師的課堂教學原則密切相關。語文教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)是最能最易發揮學生創造力的,所以教師更應確立平等、民主、寬容的課堂教學原則。師生間只有相互平等、相互信任、相互尊重、相互學習,才能使學生在沒有外在壓力的寬松的氣氛中,具有了安全的歸屬感,充分地展開創造性的認知活動。然而,由于種種原因,中國封建文化的殘余至今還阻礙著我們的教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)走向民主與科學。     我們的語文教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)總是有意無意地剝奪了學生的精神自由。在課堂上,有許多教師往往處于好心,總是在無意識中損害了學生的人格、尊嚴、感情。他們怕學生不懂不會,理解不深,于是多講、再講、甚至包辦代替學生的思維過程,以自己的思維結果灌輸、強加給學生,而學生失去的不僅是能力,更重要的是發展創造力的大好良機。就像動物園里關得太久的動物,失去的不但是往日的威風,更多的是求生的能力。所以教師應讓學生自己去尋求,去獲得。     同樣,我們的語文教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)也總是侵占了學生的思想自由。在課堂上,不但沒有平等的師生交流,共同討論的民主氣氛,相互寬容的理解態度,反而以“師道尊嚴”、“唯師是從”的思想專制存在著。學《丑小鴨》,學生只能理解為看人不能只看外表;學《趙州橋》學生只能理解為古代勞動人民的偉大智慧結晶;寫《我尊敬的一個人》,學生只會寫老師、爸媽,老師總是春蠶或蠟燭,爸媽總是送我上醫

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淺論語文教育中的創造力培養

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