小學(xué)錄像作文教材淺議

                     小學(xué)錄像作文教材淺議                             冉正方            一、教學(xué)目標(biāo)        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)作文教學(xué)所規(guī)定的目標(biāo)是；“會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文和常用的應(yīng)用文，做到思想健康，中心明確、內(nèi)容具體、條理清楚、詳略得當(dāng)、語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)角常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)．”大綱還指出，作文就是讓學(xué)生把己看到的聽(tīng)到的想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)．作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，其教學(xué)實(shí)質(zhì)要求學(xué)生通過(guò)對(duì)自己豐富生活經(jīng)歷的描寫(xiě)來(lái)達(dá)到培養(yǎng)順利表達(dá)的能力．我們的錄像教材就是遵循大綱要求和現(xiàn)行五年制語(yǔ)文教材的訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)確定的教學(xué)目標(biāo)．在幾年的錄像作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們著重從宏觀上把握小學(xué)作文教學(xué)的整體要求，始終貫穿著“感知一思考一表達(dá)”這一主線，并將錄像作文教學(xué)的“看，說(shuō)，寫(xiě)、議”四個(gè)環(huán)節(jié)作為一個(gè)完整的教學(xué)構(gòu)思來(lái)看待，因此，我們根據(jù)不同年級(jí)不同目標(biāo)要求攝制教學(xué)錄像片。三年級(jí)重點(diǎn)突出形象教材的景物和細(xì)節(jié)，學(xué)生依據(jù)錄像素材進(jìn)行仿寫(xiě)．如我們教學(xué)《壁虎》這篇習(xí)作例文之后，就將小白兔按從整體到部分和將小花貓按從局部到整體的順序錄制下來(lái)，并且把兩種動(dòng)物比較明顯的特點(diǎn)，用特寫(xiě)鏡頭和長(zhǎng)鏡頭表現(xiàn)．四年級(jí)著力以畫(huà)面表現(xiàn)意境。如在《登山插紅旗)的錄像教材的制作中，就是通過(guò)描寫(xiě)山勢(shì)的險(xiǎn)峻和學(xué)生精神風(fēng)貌的音畫(huà)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)緊湊的文思： “山陡、路窄、荊棘叢生。在通往頂峰的山路上有一尊巨大的巖石阻礙其間，幾個(gè)同學(xué)正拾成  人梯向上攀登。”五年級(jí)則注重運(yùn)用形象教材組合排列方式表  達(dá)教學(xué)的不同結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去尋找作文的布局方式，如學(xué)生觀察(渡船，的錄像資料后，很快就明確了編者韻意圖，也就是布局謀篇的方式：從景(渡口的秀麗景色)到物（鄂西山區(qū)特有的龍尾船)再到人(船夫)，從人物的外表(外貌)到內(nèi)心世界(人物的心理活動(dòng))等。     由于我們制作的錄像教材教學(xué)目標(biāo)明晰，因此，作文教學(xué)收到了很好的效果 ，實(shí)踐目標(biāo)，實(shí)踐居認(rèn)知的源泉嚴(yán)格說(shuō)來(lái)沒(méi)有實(shí)踐的教學(xué)是不完整的，雖然課堂教學(xué)已經(jīng)形成一個(gè)封閉的時(shí)空環(huán)境，但是許多教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的有識(shí)之士是在千方百計(jì)地讓學(xué)生更多的參與大自然串富的實(shí)踐，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求：教師要結(jié)合教學(xué)，有

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