由看圖作文想到的

                                                                              語文是基礎學科，是學生各種素質的基礎。自古以來提倡“文道合一”。作為一個語文教師，如何在課堂教學引導學生“因文悟道，依道解文”，以提高學生的思想素質、文化素質、審美素質，是每一個語文老師急待解決的問題。然而，長期以來語文受到凱洛夫《教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）學》的思想影響，受到“應試教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）”的羈絆，課堂教學偏重知識的傳授，忽視能力的培養，已成為一種定勢。近幾年來，在有關人士的努力下，狀況有了很大的改觀。我在實踐中摸索，并有了幾點體會： 一、學會求知、學會思考、學會創新是教學改革的主旋律 在小學六年制語文課本第十冊中有一道看圖作文：第一幅圖是小女孩抬頭看到屋檐下有一窩小燕子，窩外有一只大燕子。第二幅圖是小貓面前有一只小燕子。根據提供的圖弄清兩幅圖之間的關系。然后想象一下，接下來會發生什么事情，結果會怎樣，并用一兩幅圖畫下來，最后把圖中反映的這件事寫下來。 這樣的題目好： 1．大大發揮了學生的想象力，培養了學生的發散思維。可以從學生取的題目中看出《送燕寶寶回家》、《小燕子遇險記》、《送燕歸巢》等，學生寫出來的文章構思巧妙，知識面很廣，不落入俗套。比如只寫小女孩做好事，而不寫燕子是如何與貓搏斗的。 2．大大激發了學生的興趣，作文變得無拘無束。用上述的作文題寫作后，學生的作文的興趣大增，平常看到作文直嘆氣的同學也洋洋灑灑地寫出了生動有趣的故事。 3．大大激發了學生的求知欲。學生們明白要寫出好文章，講出好聽的故事就要多看書、多閱讀，增長自己的知識面。近段時間經常看到學生往閱覽室里鉆，喜歡問，喜歡傾聽，喜歡思考。 作為教書育人者，讓學生學會求知、學會思考、學會創新，這對人們將來的工作和事業是多么的重大阿!當今的好多新技術、新發明、新創造，在發明創新的過程中哪有現成的答案呢？因而，我認為與其授之以魚，不如授之以漁。即要教給學生思考和探索的方法。不是向他們奉送真理，而是向他們傳授并獲得真理的門徑與方法。 二、改革考試評定是教學改革的關鍵所在 長期以來，語文教學的最大阻力是什么？只要對近幾年來的語文教學改革比較關心的人恐怕會做出同樣的回答：考試。考試是教學的指揮棒。考試改革是教學方法的制約的因素。所以改革考試評分方式是人們期望已久的事情，勢在必行。不要求學生在思考性答題上死記現成的答案，把學生從“不敢越雷池一步”的思維包袱中解放出來，明確要求學生在思考性答題上，盡力做到言之有據、言之有理，并有所發揮獨創，真正從書的奴隸一躍成為書的主人！從當前的實際

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