談語文教學的三維目標及其落實

《全日制義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）語文課程標準（實驗稿）》在課程理念中，首先提出了“全面提高學生的語文素養”的理念。為體現這一理念，新的語文“課程目標根據‘知識和能力’、 ‘過程和方法’、‘情感態度和價值觀’三個維度設計”，“三個方面相互滲透，融為一體”。在語文教學中，我們怎樣來認識三維教學目標，又如何將其落實在教學過程中，全面提高學生的語文素養呢？這里談談我學習“課標”后的一些認識，權作拋磚。一、對“語文素養”的認識“素養”一詞《現代漢語詞典》解釋為“平日的修養”，《辭海》里解釋為“經常修習培養”，從工具書的解釋來看，“素養”是指人通過長期的學習和實踐（修習培養），在某一方面所達到的高度，包括功用性和非功用性。語文課程標準，有意識地把“語文素養”凸現出來，這一概念提出是時代的產物。按照新課程標準的表達，全面提高語文素養主要包括下列幾項：1、指導學生正確理解和運用祖國的語言文字。2、培養學生識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力和探究能力、明辯是非的能力。3、培養學生具有良好的道德情操和愛國主義感情。4、培養學生具有審美能力和文字欣賞能力。5、指導學生掌握必要的語文知識和文字、文化知識等。語文素養內涵十分豐富，分析新課程提出的“語文素養”可將其特點總結為綜合性和實踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識語言積累、思想感情、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。語文素養不僅表現為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和語文交際能力，而且表現為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養是整合的，能促進學生德、智、體、美和諧發展的語文素質。全面提高學生的語文素養，將成為廣大語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）工作者的共識和不懈追求。二、對“三維目標”的理解課程標準提出的三維是“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”。1、知識和能力目標“總目標”的6－10條是對課程中知識和能力的具體規定，是“知識和能力”教學的基本依據。通過深入鉆研課程標準，特別是分析研究課程標準的知識和能力的要求與教學大綱比較的異同，便可正確把握新課程“知識和能力”的要求。如，閱讀教學，

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