淺談美術教學中學生創造力的培養

                                            四川省眉山市東坡區崇仁小學  張世明

    在小學階段，“培養學生的創造能力”既是素質教育的重要內容，也是美術教學的目的之一。那么，在教學中怎樣培養學生的創造能力呢？這里談幾點膚淺的認識。

    一、激發興趣，增強創作欲

    中國古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，激發興趣，讓學生愉快主動地學習成了各學科的當務之急。因此，教師應在課堂教學中，“堅持貫徹啟發式原則，采用多種教學形式，充分調動學生的積極性，使他們生動活潑地學習。”從而增強其藝術表現欲和創作欲。同時，作為教師要加強示范，充分利用展示圖片、美術作品及放錄音、錄像、幻燈片、影片等教學手段進行直觀教學，有利激發學生的求知欲。學生有了這種欲望，創造性思維便極易隨之萌發。

    二、誘發想象，發揮創造性

    想象是學生思維的翅膀。學生一旦張開想象的翅膀，便可自由自在無拘無束地飛翔在形象思維的天空，有利于創造性思維的發揮。教師要通過精煉而藝術的語言，生動又直觀的教學及創設好的藝術氛圍，積極誘發學生大膽想象，包括對美術創作的內容、開象、色彩等的想象。英國詩人雪萊說：“人的想象過程，就是創造力的發展過程。”沒有想象，就沒有創造，作品就缺乏學生自己的特色。

    三、鼓勵求異，保護創新思維

    學生通過教師的講解、范畫及時優秀作品的欣賞，對于作畫大都心中有數。但是，許多學生喜歡“依樣葫蘆”，盡管有些學生表現得還相當不錯，但就作品而言缺乏創造性、缺少個性。教師在肯定的同時，應多鼓勵他們標新立異，突破定勢思維的影響，突破范畫等的約束，敢于獨群蹊徑，與眾不同（當然，適量的臨摹練習在美術教學中也是必不可少的）。即便有的學生作品顯得幼稚、荒誕或丑陋，但這恰恰是他們的創新意識的流露，有的說不定還體現了一種獨特的藝術魅力，教師應及時予以保護和激勵，切不可挖苦，諷刺學生或將這“一棒子打死”，扼殺學生的創新思維。

    四、加強指導，培養創造能力

    學生創造力的發展并非毫無約束的自由發展，創造力的形成也非一朝一夕之功，這需要教師的科學指導及學生的不斷努力。就指導而言，第一，指導學生進行藝術欣賞、鑒賞及藝術感染，提高藝術

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