努力做一位學者型語文教師

語文教學的實踐，使我們清醒地認識到：為了適應21世紀教育的發展形勢，我們不僅迫切需要造就一代未來的有影響的語文學的改革家，而且迫切需要造就一批有影響的學者型的語文教師。我們語文教學界的老前輩葉圣陶先生、呂叔湘先生和張志公先生就是學者型語文教師的典范和楷模，是我們學習的榜樣。

        語文教師要使自己成為一個學者型的教師，我認為，最重要的一點，就是要以語文的教學科研活動開路，要堅定不移地始終如一地把語文教學與語文教研二者緊密地結合起來，努力做到把語文教學的過程納入語文教學研究的全過程，也就是說，語文教學的全過程應該是語文教學研究課題化的過程。具體說來，必須確立以下觀念：

    一、對語文教材的研究是學者型語文教師進行教學科研的基本功

       對語文教材的研究，包括對教材內容的研究和對教材教法的研究。我曾經在語文教材的研究方面下過很大功夫。有的同志輕視教材研究方面的文章，以為寫作教材研究方面的文章，無異于寫作一般的教案。這是一種誤解。寫作教材研究的文章，與面面俱到的、條塊分割的、結構松散的教案不是同一回事。好的教材方面的研究文章，應該是源于對教材的準確無誤的把握和理解，就其精彩的內容、精深的思想、高超的寫作技巧或對教材的獨到的見解，用生動準確的語言文字和嚴謹的文章結構表達出來。其中，不僅表現出作者對教材的感悟能力和知識結構，而且更滲透了作者處理教材的見識水平和創造能力。這樣的教材研究文章，肯定高于一般的教案，是語文教學的一種再創造。可以說，寫作教材研究方面的文章，是寫作語文研究方面文章的基本功，或者說是寫作語文研究方面文章的重要基礎。同時，一個僅僅滿足于寫作教案的語文教師，是很難成為學者型的語文教師的。優秀的教材研究的文章，寫作者往往要涉及到文學、史學、哲學、美學、心理學、文藝理論、倫理學以及文章學甚至是自然科學諸多方面的相關學科的知識，并要滲透自己對這些知識的理解，然后再把這些知識得心應手地加以靈活運用。如此，對于提高語文教學水平和提高指導學生寫作水平都是極為有益的。沒有這個過硬的研究教材的基本功，要做一個學者型語文教師，談何容易！

二、對語文教學進行專題研究是學者型教師取得成績的關鍵

       對語文教學的研究，其面要廣，它包括教育思想、語文教學思想、語文教材建設、語文課程設置、教材教法、作文教學、語法、修辭、邏輯等方面的內容。因為這是基礎。沒有這個厚實的基礎研究，很難有研究的廣度和深度。這是為許多有成就的研究者的實踐所證明了的。同時，我們又應當在語文研究的厚實的基礎上進一些專題性研究，這是取得重要成績的關鍵，是基礎研究上的提高和升華。我在諸多方面作了研究以后，著重在指導學生閱讀和指導學生作文兩個方面作了專題研究。在語文教學中，我一直推崇“多讀多寫、讀寫結合、以讀帶寫、以寫促讀”的16字原則，特別在教師“下水作文”、當著學生的面“口頭作文”，以及對“情感與作文”的關系方面作過探索研究，寫出了一些研究文章。例如《情感與作文》、《在講讀教學中進行作文教學的實踐與思考》、《讓學生當眾考老師——我進行的一次‘口頭下水’作文》、《夯實基礎，扎實起步，過好自然段教學關》、《閱讀教學學法有效途徑探索》、《語文教學的現狀及對策》等。進一步提高了自己的教研水平。我深深地體會到：做出了成果的專題研究，更夯實了諸多方面的研究基礎，提高了

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