音樂教育實踐的普及論文

　　【摘 要】音樂教育的目的是服務大眾，但大多愛好音樂的人對樂理知識知之甚少，僅限于模仿學唱。普及音樂教育，讓愛好者有自己的“音樂工具”，從而豐富人們的美好生活。

　　【關鍵詞】音樂教育；群眾文化；實踐

　　音樂教育，就是讓學習者對音樂這一藝術形式進行研修，掌握一定的樂理知識。音樂教育的最終目的是服務社會、服務大眾，具體地說就是服務愛好音樂的人群，讓他們在喜歡、追求、演繹音樂的過程中有自己的實用工具。隨著人們精神需求和藝術鑒賞能力的提升，演唱已經在廣大人民群眾中得到普及，各種聲樂班、舞蹈班、戲曲班、器樂班等如雨后春筍般涌現。那么怎樣使音樂教育在這個過程中得到普及和發展？我們可以先從以下幾點出發來剖析這個過程。

　　一、基層群眾對樂理知識的生疏，導致輔導的效率低下

　　作為文化館輔導老師，下鄉為基層群眾提供文藝輔導是我們的職責，在朝陽縣28個鄉鎮中，群眾自辦藝術團體達二十余個，多數對樂理知識知之甚少。近年來，朝陽縣的群眾文化活動以“大地放歌”為品牌積極的開展起來，可在輔導過程中，群眾對樂理知識的匱乏以及對歌曲、戲曲唱腔學習領悟較慢直接影響到了我們的輔導進程，同時，也延誤了演出的時間，造成了各鄉鎮演出時間的沖突。以朝陽縣古山子鎮的“康怡大媽”演出隊為例，在輔導她們學唱的過程中，這些平均年齡在60歲左右的大媽們，沒有一個識譜，就連簡單的樂理知識也不了解。所以，在基層的文化群眾中普及音樂教育，讓基層的文藝群眾懂一些樂理知識是至關重要的，這也是我們這些群眾文化輔導者應該重視的問題。如果我們在平時的輔導中注重對輔導對象增加一些音樂教育方面的知識，那么，在未來演出的實踐中就會起到事半功倍的作用。

　　二、音樂教育人才的匱乏，制約了以音樂為依托的多種藝術發展

　　音樂教育對人才的培養，是結合實際，立足文化素質、專業理論和專業技能素質、政治素質、思想道德素質等多方面的綜合性的藝術培養，最終打造出適應社會需求的、綜合素質較強的，具有一定專業理論知識和基本技能，并且有較強的教學能力和藝術活動策劃能力、舞臺表演能力等多方面的應用型專業技術型人才。但就目前而言，具備這樣條件的專業技術型人才在群眾文化輔導領域少之又少。我們朝陽縣文化館文藝輔導部，目前有輔導員八名，擔負著全縣28個鄉鎮三百多個行政村近千名群眾的文藝輔導任務，每年下鄉輔導調研達二百余人次，行程千余公里。由于輔導人員的缺乏，導致我們的輔導質量不高，群眾的藝術水準必然受到影響，嚴重制約了以音樂為依托的如戲曲、舞蹈等多種藝術形式的發展。

　　三、以教學輔導實踐談音樂教育的普及與發展

　　眾所周知，音樂對人的素質影響是極深遠的，培養一個品德高尚的人，音樂既是手段，也是目的。縱觀古今中外，在藝術教育領域，無數的事例證明，音樂教育對于人的發展和人的靈魂啟迪都有著不可替代的作用。現今，各種媒體特別是網絡的普及給了音樂教育事業一個前所未有的發展機遇，同時也提供了十分有利的傳播條件。朝陽縣是個農業大縣，28個鄉鎮的學生都處在偏遠農村，由于受客觀環境限制，他們從小就沒有接受過正規的音樂教育，嚴重欠缺的音樂素質教育對學生成長和成才都是十分不利的，所以，建立藝術培訓基地，讓學生在藝術的熏陶下學習文化知識勢在必行。為此，我們文化館為了普及音樂教育，通過積極爭取資金，在部分基層的學校建立起了藝術培訓基地，在課余時間免費為學生進行聲樂、器樂、戲曲等藝術方面的培訓，讓學生們在音樂的欣賞和陶醉中，漸生對音樂產生興趣，然后，開始有針對性的對學生進行音樂教育。在聲樂教學中，我們多利用網絡空間歌曲傳播速度快、音樂資源豐富的有利條件，讓學生們在娛樂當中接受音樂教育。對教學過程中一些抽象的音樂知識，如：識譜教學，則采用與器樂相結合的方式，讓學生們借助簡便易學的葫蘆絲、電子琴等器樂工具的輔助來理解簡譜和五線譜等樂理知識。此外，為了培養學生對音樂的興趣，我們還使用一些音樂律動的舞蹈和手語操等藝術形式，這有助于學生們對音樂節奏的接收與訓練，讓音樂節奏配合拍手、跺腳、抖肩等舞蹈語言輔助練習，將枯燥的教學變為豐富的實踐，讓學生們很自然的在游戲玩樂中掌握了音樂知識。這樣做的好處就是兼顧學生的興趣愛好，激發了學生的情感共鳴，這就是所謂的“寓教于樂”。此外，還針對不同意境的歌曲，培養學生的品德意識，如：學唱勵志的歌曲，讓學生樹立社會公德意識；學唱愛國愛家的歌曲，讓學生樹立博愛的情懷；學唱軍旅歌曲，讓學生樹立保家衛國的愛國主義思想等等，這種音樂教育的普及，讓學生們在潛移默化中提高了各方面的綜合素質。讓音樂的大門在所教授的學生們中間開啟，讓音樂教育促進學生們的智能開發、品行培養，讓學生們在音樂教育的影響下健康成長，逐步養成了積極向上的精神，純潔優雅的風格，使學生們的心靈得到了凈化、品格得到了升華，讓更多愛好音樂的人因音樂教育而受益。

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