利用錄音機輔助音樂教學的幾點做法

隨著生產(chǎn)力發(fā)展水平的提高，教學的組織形式、方法和手段也發(fā)生著變革。舊的傳統(tǒng)教學手段逐漸被現(xiàn)代化教學手段所取代，錄音機、電子計算機相繼進入教學領域，大大超越了時間和空間的限制，加快了人們的認識過程，提高了教學效果。

心理學認為，中小學生心理還不成熟，他們的學習離不開家長和教師的指導。他們一旦對某種事物產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出積極肯定的態(tài)度。在音樂教學中，利用錄音機輔助教學，就能有效地激發(fā)學生的興趣，調動他們的學習積極性。

小學生汲取新知識主要是通過感官，形成一種感性認識。在音樂課上，利用錄音機輔助教學，可以充分調動學生的眼、耳、口、手等器官，從而作用于大腦，在大腦形成比較深刻的印象。不同年級的學生，可以選用不同的歌曲和樂曲，創(chuàng)設一個優(yōu)美舒適的學習氛圍，使學生在欣賞樂曲的過程中學習音樂知識，感受曲調的旋律。

在樂理基礎知識教學中，學生往往感到有些名詞定義枯燥乏味，理解也很吃力，要讓學生領會樂句、樂段、高低音、重音、速度、節(jié)奏等就更難了。使用錄音機，問題就容易解決了。比如可讓學生聽錄音，講解高低音知識并告訴學生所播放的“小鳥的叫聲”是高音，“老牛的叫聲”是低音，“小鴨的叫聲”是中音；播放不同節(jié)拍的歌曲，讓學生感受并理解有關節(jié)拍的知識，如《小鼓響咚咚》是３／４拍，《中國少年先鋒隊隊歌》是２／４拍等。通過不同節(jié)奏的形象對比，學生逐步理解了有關知識。

另外，聽錄音編舞蹈，十分適合小學生活潑好動的特點。在教完每首歌曲后，讓學生在理解歌詞意義的基礎上，設計幾個和歌曲格調相吻合的舞蹈動作，先讓學生聽錄音，然后讓學生表演。這樣唱跳結合，大大激發(fā)了學生的學習興趣。

利用錄音機輔助音樂教學，使學生唱歌、跳舞更投入，學習、練習更積極主動，從而不斷擴大音樂視野，理解音樂內涵，進而學會用音樂來表達自己的思想感情。這樣從感知樂曲到認識樂理，就可以不斷提高學生的審美能力和音樂鑒賞能力。

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