合作學習在高中英語閱讀教學過程中的應用論文
【摘要】合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，而進行的有明確分工的互助性學習。在高中英語閱讀教學過程中應用合作學習，是實踐新課程標準的重要途徑。學生通過合作學習，可以在輕松的合作氨圍中實現共同探討，同時也可以增強學生自主學習的意愿，提高學生的學習積極性。然而，長期以來，高中英語教學模式以教師為主，高中英語教學課堂普遍存在教師講得多，學生練得少的現象。由于缺少必要的英語交流環節，學生雖然掌握了大量的詞匯、語法規則，卻很少能夠熟練地用英語進行交談，從而使學生失去學習英語的興趣。為了改變這種教學狀況，必須要將合作學習以正確、恰當的方式應用到高中英語閱讀的教學過程中。
【關鍵詞】合作學習 高中英語閱讀 教學過程
一、合作學生在課前閱讀中的應用
學習分為課前預習、課上學習、課后復習三個階段，對于高中英語閱讀的學習也不例外，同樣遵循這三個過程。在將合作學習應用到高中英語閱讀教學的過程中要按照這個步驟進行，首先是課前閱讀階段，在上課前，教師要將課上需要講解的文章的教學目標和教學任務介紹給學生，讓學生進行預習。問題設置如：What’s thebackgroundofthe articl? How do you think ofthe main idea?為了完成教師布置的教學任務，進行合作的學習小組在小組長的帶領下，利用各種資源，如上網搜集、字典、參考書等，對文章的背景資料進行搜集和理解，從而讓學生對文章有更加深入的了解和認識。在搜集完相關的背景資料后，小組長要組織組內的學生對資料進行討論，并將資料信息與文章的主題進行結合，這對于學生課上快速接收教師傳授的知識是非常有利的。對于小組內討論的問題和討論結果，以及討論不出答案的問題，在小組內進行記錄，這也是鼓勵學生帶著問題聽課的一種有利方式，有利于提高學生的閱讀效率。
對于課前閱讀階段來說，通過合作學習可以實現小組內成員的相互監督，從而激發學生的主觀能動性。另一方面，通過對資料進行搜集，可以提高學生的團隊合作意識，建立輕松的、和諧的學習氛圍，同時也可以讓學生對文章、對英語閱讀學習產生更大的興趣。
二、合作學習在閱讀過程中的應用
閱讀過程是小組展示學習成果和教師進行指導的過程。教師要幫助學生對文章進行深入的理解，并以小組的形式，讓學生討論完成閱讀任務，如：Show the questions that you group did not get the conclusion？讓學生在課前閱讀中沒有得出結論的問題，在整個班級中進行討論，使學生能夠在互相幫助中找到問題的答案。通過合作學習，學生能夠對文章的結構、思想、邏輯關系等有更深入的理解，同時也可以避免小組成員中思考問題的局限性。
對于合作學習的分組來說，教師要結合各個學生的個人情況，根據學生的特點和學習成績進行分組，使每個小組中學生的平均水平達到均衡，同時還要保證學生能夠通過小組學習提高自身的素質。在閱讀過程中，教師要隨機對學生的閱讀情況進行提問，提問要隨機，保證每個學生都有機會回答問題，表達自己的想法，并展示自己小組學習的學習成果。另外，教師要對學生的學習方法進行指導，閱讀過程中肯定會遇到不理解的單詞詞義，此時教師要引導學生通過構詞法，并根據上下文的意思來對陌生單詞進行猜測，以此來完成閱讀，而不能讓學生養成遇到陌生單詞就查字典的習慣。
三、合作學習在閱讀后的應用
每個小組的成員在閱讀后對課后練習進行處理并進行討論，教師也可以組織學生對課文有關的活動進行場景模擬，以此激發學生的學習興趣。首先，教師可以組織課文復述。教師讓學生根據文章中的關鍵字和主題句來復述課文的相關內容，讓學生快速地掌握文章中的新單詞。其次，進行角色扮演。讓合作學生中的小組成員互相合作，將文章中的.場景進行再現，并可以根據自己的理解加入一些場景。這是比較生動的學習方法，學生可以在輕松的氛圍中來學習，同時也可以提高學生組織語言的能力，并快速掌握新詞匯和語法知識，提高學生的能力。同時，場景再現也可以培養學生獨立學習的能力，提高學生的獨立性。最后，如果遇到沒有給出確定結果的閱讀，教師可以鼓勵學生根據自己的理解對文章的結局進行猜測，并用英語進行復述。讓小組之間形成互相競爭的關系，從而激發學生的學習熱情，為了得到教師好的評價，學生會發揮自身的主觀能動性，認真進行思考并討論，從而得出小組一致的觀點。教師要對學生各方面的表現進行評價，評價以正面的鼓勵為主，教師要努力發現學生身上的閃光點，并及時進行鼓勵和表揚，以此提高學生的信心，提高學生的口語表達能力和閱讀能力，提高學生學習英語的興趣。
【結語】
進行英語閱讀教學，不僅要提高學生的閱讀能力，同時要提高學生的口語表達能力，教師在教學過程中，要注重發展學生的閱讀能力和口語表達能力。通過將合作學習應用到高中英語閱讀教學，為學生創作了輕松、自然的交互學習氛圍，在小組學習過程中，學生可以相互傾聽，彼此進行提問，對問題進行討論，并可以及時提出自己的觀點。通過合作學習，可以提高學生發現問題和解決問題的能力，提高學生的團隊合作能力，并可以使學生的口語表達能力得到很大程度提高。因此，合作學生是提高學生閱讀能力的有效途徑。
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