對《新目標》英語教學策略的探索教育論文
【摘 要】本文是在《新目標》英語教學摸索半年之后提出的教學策略方面的探討!队⒄Z課程標準》的教材要求都比較高,如何達到教育和教學目標,教學策略非常重要,此文提出了一些對策。
【關鍵詞】嶄新的教材,有效的策略
《新目標》(Go For It)是人教社出版的課程標準系列教材之一的英語教材,它采用任務型語言教學模式,融匯話題,交際功能和語言結構,要求一套有序漸近的生活化的學習程序。在接觸這一嶄新的教材之前,我們參與了形式多樣的新教材培訓。但半年的《新目標》英語教學之后我們覺得只有以《英語課程標準》為導航,采取有效的教學策略才能促進學生的英語學習。
1.了解學生基礎:面對現在的七年級學生,他們可能英語基礎差異比較大。條件好的城區小學畢業的學生可能學了4——6年的英語,這些學生當中可能有少部分還進過各種校外英語培訓班,比如小星星英語班,階梯英語培訓學;騽蛏賰河⒄Z等等。農村小學畢業的學生有的學了1——2年英語,有少部分村小畢業的學生可能還未接觸過英語。所以《新目標》開始前,老師們可以先做一做問卷調查,對學生的小學英語基礎做到心中有數,也可以大致分成三層,在課堂內外讓學生合作互助,特別重要的是教師應有的防矢,重點輔導沒有英語基礎或基礎薄弱的學生。讓他們樹立自信,用較快的步伐逐步趕上優秀學生。同時讓英語有底子的學生學會自主學習,牽引大家學習英語。比如:讓他們領讀英語教材,或在每一個單元前,招標學具準備、任務設計等方案。一旦哪個組設計教具和合理的任務被采用,將是對這部分同學的最佳贊賞。
2、塑造良師形象:教育即是以德育德、以行導行。讓我們用“敬業、創業、精業、樂業”的精神來培植學生好學、勤學、會學、樂學的精神。教師的言語、行為、情趣、人品是影響學生的關鍵因素。
英語學科是一門語言學科,作為學生語言學習的引導者和促進者的英語教師,要想贏得學生的愛戴和信賴,英語教師一是要有強烈的責任心和高昂的工作激情。我們理解的責任心,應該是讓學生更多地體驗到被人關注、被人愛護的溫暖與幸福,更多地體驗到學習過程的快樂,更多的感受到人性的光明和煦,感受到仁慈、寬容和敬業的力量。也應體現在教師本身對生活的熱愛上面。由于懂得異地文化,由于英語的“洋腔、洋調、洋味”,英語教師也可以保持適度的、不違師德規范的時尚前衛,英俊、靚麗時尚的儀表,這對于新時代的青少年不能不說沒有吸引力。
二是英語教師要有過硬的看家本領——英語基本功。豐富的英語基礎知識和熟練的聽、說、讀、寫技能會讓你頗有令人艷羨的職業學術魅力和人格魅力。學生學習英語主要靠得就是英語老師,可以說,老師的英語水平很大程度上影響了學生的英語能力提高。
三是英語教師最好得有一兩項健康有益的業余愛好,或唱歌、或表演、或球類高手、或器樂演奏、或書畫等等!缎履繕恕酚⒄Z教材中涉及到不少如此的內容,你練就得有一手絕活,想讓學不親近喜歡你還不行呢!你看,有了上面這三個方面,你,一個美好的英語教師形象就樹起來啦,沒準你還是學生的“偶像”啦!“親其師,信其道”喲。學生一定會因為喜歡你而喜歡學英語。
3、培養持久興趣:七年級的學生對英語這門學科要說沒什么興趣的現象還是很少的,不過多得是一時的興趣,要想讓學生堅持學習英語,不斷發展能力,保持興趣,培養長久的興趣恐怕是我們的難題。究竟怎樣才能保持長久的興趣,千個老師萬個辦法。我們不仿試試這樣:第一,充分研究《新目標》,認真備課,在每節課中增加趣味性,創設情境,營造氛圍,激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中,使他們對英語樂學、善學、會學,學而忘我、樂此不彼。不斷更換教學方法和教學手段,讓學生高效學習語言。比如恰當運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音(相)、多媒體課件,課堂的設計多給學生懸念,以此吸引學生。一言以蔽之,上課要講情感、講藝術、講探究、講落實、講發展,通過實施有效的英語教學,從而喚醒學生沉睡的潛能,激活學生封存的.記憶,開啟學生幽閉的心智,發展學生的語言技能。第二,多為學生創造運用英語的平臺。興趣的源泉在于運用,課內的話題最好能打動學生的心,觸動學生的情,讓他們有話說,能說想說的心里話、真情話。如自我介紹、喜好、服裝顏色、價格、日期、親朋好友的生日,某一方面的才能,現場報道等。《新目標》教材從思維方式、生活習慣、飲食文化、音樂美術、社交禮儀、民族特性等方面編入了系統的內容,但強調的是語言運用,注重的是靈活拓展。所以我們的英語課堂環節一定要結合學生的實際生活。課外更是要想一切辦法讓學生用到英語,比如過去的“英語角”、課本劇表演、英語誦讀比賽、演講比賽、閱讀比賽等活動對促進學生運用英語作用是非常大的,我們可以堅持。還可以嘗試其他方法,比如在全校設立“English Time”(英語時光),安排10—15分鐘時間里,師生全部用英語交流,每天如此,長期訓練下來,學生的實際應用能力提高是不言而喻的。第三,讓學生擁有學習英語的成就感。“興趣的動力在于成就感”。對于七年級學生的英語學習,無論詞匯、語句、語篇、語法這些內容,還是課內展示、平時作業、學習習慣、成績檢測均可以做過程性評價。評價的目的主要在于激發學生的積極性,幫助他們樹立自信心,促進他們的英語發展。所以多采用亮點放大法原則,多采用羅森塔爾效應,正如《英語課程標準》所說,教師要會贊賞每一位學生:
(1)贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長;
。2)贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的成績;
(3)贊賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意;
(4)贊賞每一位學生對自己的超越。讓每個學生在英語學習方面都有成就感。
4、注重學法指導:學法指導的最終目的是引導學生自主學習,做學習的主人。一是學法指導要以具體方法指導為落腳點。比如七年級《新目標》上冊的詞匯量較大,每個單元差不多都是四五十個單詞。如何有效記憶單詞,師生不妨總結出多種方法來。再比如對于英語誦讀,培養語感的指導,可以從語音、語調的準確、聲音宏亮清晰、讀書說話有情感,洋腔洋調等方面引導、輔導。關于教材之后的錄音材料要讓學生反復朗誦,讀上口、讀流暢,自然成誦,使學生積累素材,培養語感,達到語言熏陶感染,潛移默化的目的。還比如對閱讀的指導,要求不回視,多廣視,不口誦,眼腦直映,不心誦,敏捷思考。二是學法指導要把學生放在第一位考慮針對性。引導成功學習者不斷總結,優化認知策略,引導學生發現學習,教師為他們導航;疏導不太成功的語言學習者,避免消極的學習策略,教師為他們導法;指導學習潛能偏低的語言學習者,使用有效的外語學習策略,教師為他們導疑。三是學法指導要以學習過程為切入口,培養良好的學習習慣。比如,平時作業認真獨立完成,及時改錯,上課前按照教師的要求做好準備。課內積極參與課堂活動,注意傾聽和尊重他人的意見,主動表達,有合作意識與能力。課外,主動復習,整理要點,明確目標,注意反思,積極探索方法,樂于參加語言實踐活動,如演講比賽、角色表演、英語晚會、辯論、朗誦、書法作品展等。
5、建立成長檔案。學生個人學習檔案是目前國外被普遍使用的課業報告形式,是課堂內容的延伸,它包括學生在學習過程中的重要表現,圖文并茂的書面作業,內容豐富的圖表,有意義的小制作,以及對學生進步軌跡的實際描述,老師、同學、家長對孩子英語學習的評價等。學生課后根據課堂學習內容,將各單元的寫作、摘抄、單元知識小結、學習態度評定、家長寄語、獎勵、隨筆等內容裝訂成冊。通過成長檔案即這種系列的課業成品的積累和較完整的展示,教師、學生本人和父母都能夠看到他們的進步情況。他們可以通過合作學習、互相取長補短,并充分發揮出自己的個性,有創作的空間。在動手的過程中強化了語言學習,激發了學生學習和運用語言的興趣,變被動學習為主動學習,同時讓學生把學過的東西融為一體,實現了跨學科學習。實踐證明,學生完全可以獨立地完成適合自己水平的作業。
《新目標》英語內容涉及面廣、信息量大、詞匯多,七年級上冊490個單詞,下冊557個生詞,對學生的應用能力要求高,強調英語學習向課外延伸。所以,也許我們在教學的過程中會遇到較多的困難,學生兩極分化有拉大的趨勢。但是只要我們采取有效的策略,落實聽說讀寫的思維訓練,學生的英語學習一定 會得到發展。
參考文獻
教育部:2001.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿) 〔M〕 . 北京師范大學出版社
龔亞夫,2003.任務型語言教學〔M〕北京: 人民教育出版社.
《英語新課程培訓資料》2004,人民教育出版社.
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