淺談小學英語的學習策略論文

　　小學英語教學中，教師幫助學生形成適合自己的學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑，提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為他們的終身學習奠定基礎。

　　一、做到三個優(yōu)化，提高教學效果

　　1.教材內(nèi)容的優(yōu)化。通過創(chuàng)造性地鉆研英語教學內(nèi)容，在利于教學、便于學習、容易記憶上下工夫，在培養(yǎng)學生認知能力上下工夫，是有效提高小學英語教學質(zhì)量的基本途徑。教師首先要吃透教材，在備課中有目的地優(yōu)化實際教學內(nèi)容，使學生感到書本上的語言和生活實踐聯(lián)系非常緊密，從而激發(fā)學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生親切感，并在此基礎上產(chǎn)生比較濃厚的求知欲望和強烈的進取欲望，讓學生從被動吸取知識轉(zhuǎn)為主動進行探索。

　　2.教學手段的優(yōu)化。充分利用和創(chuàng)設教學情境，無論是教學的語言情景還是實物情景或者聲像情景等，都可以大大激發(fā)學生的主動學習興趣。比如英語錄音、投影、扮演等，可以使學生在學習中入情入景，并能夠把書本知識和實踐運用統(tǒng)一起來，從而使課堂教學在多個層次的教學活動中充滿輕松愉快的氛圍。

　　3.教學過程的優(yōu)化。教師可以通過不斷強化訓練，提高學生動腦、動口、動手能力，在教學中開展一些豐富多彩的活動，如閱讀比賽、講故事、唱英文歌等，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到全面發(fā)展，并能在實際生活中綜合運用。教師在教學過程中要把重點放在提高學生實際運用能力上，糾正學生一讀二背三寫的簡單識記，使學生做到從識記操練向?qū)嵺`運用的飛躍。

　　二、培養(yǎng)三個習慣，提高教學效果

　　1.傾聽的習慣。通過人為創(chuàng)造語言練習環(huán)境、強化語言應用訓練、增加生活中接觸英語的時間，來擴大對語言的感受量。聽讀的內(nèi)容以小學英語教材內(nèi)容為主，可以預習新課新知識，也可以鞏固復習舊知識。為了保證效果，教師應該要求學生完成聽讀作業(yè)后有家長的簽字，對于認真積極完成聽讀作業(yè)、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應該及時提出表揚、鼓勵，形成良好的學習導向。當然，隨著學生年齡的不斷增長，聽讀內(nèi)容也不應僅僅局限于課本知識，現(xiàn)在的電視節(jié)目中有很多少兒的英語節(jié)目，教師可以引導家長進行適當選擇，同時還可以觀看水平相當?shù)挠⒄Z教學光盤，對妙趣橫生的動漫卡通形象和有趣的故事情節(jié)，學生容易接受，也能較好地調(diào)動起來他們的視、聽、說等感官，使學生在快樂中學習知識。

　　2.書寫的習慣。小學生在學習初寫英語字母和單詞時，問題主要集中在26個英文字母的書寫規(guī)范上。其實，這些字母與漢語拼音基本是相似的，漢語拼音的書寫小學生都已經(jīng)基本掌握，因此教學中教師可以利用書寫漢語拼音的遷移作用，告訴學生以前學過的漢語拼音大部分都是雙胞胎，它們的兄弟和姐妹都生長在外國，它們兄弟姐妹的長相基本是一模一樣的，只有其中的五對稍微有些區(qū)別，然后重點講解一下字母f、i、j、k、q在書寫上和漢語拼音的區(qū)別，這樣學生就能很快地準確掌握所有英文小寫字母的書寫了。此外，隨著英語學習內(nèi)容的不斷深入，正確的書寫英語單詞、英語句子也是一項重要的學習任務，教師應該運用生動、活潑、形象的教學語言，幫助學生及時養(yǎng)成規(guī)范準確書寫的良好習慣。比如在寫英文句子的時候，一些小學生寫得亂亂的，密密麻麻，看不出單詞的詞距，教師就可以這樣告訴學生說：你可以在書寫的時候把每一個句子都想象成一個村莊，那么組成句子的每一個單詞就是村莊里居住的各家各戶，只是每個家庭居住的人口不同，但是每個家庭里居住的成員都需要團結(jié)在一起，都需要居住在自己房子里，并且和別人的房子保持一定的距離。通過解釋，學生們就能馬上理解，再寫英文句子時，都知道把每一個單詞寫在一塊兒，并且單詞之間還能保持一定的距離。教師還可以不定期地在班級上進行英文作業(yè)展覽，小學生喜歡模仿，教師對書寫優(yōu)秀的英文作業(yè)要表揚，也可以獎給小紅星、小紅花給予學生鼓勵，這樣做作業(yè)不符合英文書寫格式的學生就會紛紛學習，書寫質(zhì)量也就會有明顯的提高。通過堅持不懈的訓練，使絕大部分學生能按書寫規(guī)定做到先進行復習后寫作業(yè);先修正作業(yè)的錯誤，后做好新布置的學習內(nèi)容。由于長期的嚴格要求，學生養(yǎng)成了書寫規(guī)范、整潔、正確使用標點符號的良好習慣。

　　3.養(yǎng)成背誦習慣。小學階段的英語教材內(nèi)容都是和日常生活聯(lián)系緊密的日常交際用語，要使學生在生活實際中能夠?qū)⒂⒄Z脫口而出，就像使用漢語一樣流暢，教師必須要求學生把英語里的功能句型進行整句的背誦，以此培養(yǎng)學生良好的英語語感，提高其英語口語表達能力。通過課后作業(yè)、互相交流、廣播站、自編自演小短劇等形式，大大提高學生英語背誦興趣和英語語感。此外教師還應抓好英語朗讀背誦的檢查，英語朗讀背誦可以分多個小組，教師指定英語學習成績較好的學生擔任小組長，負責本小組的英語朗讀和背誦任務，并作好學習記錄，以便教師隨時抽查并進行督促檢查。這樣，學生就能主動完成老師規(guī)定的任務，并積極投入課堂活動中去進行記憶、操練、交流，從而完成教學目標和要求。教師在英語教學中采用適當?shù)姆椒ㄟM行授課，學生自然會情緒高漲，躍躍欲試。知識性和趣味性相結(jié)合的英語教學，可以使英語新舊知識做到融會貫通，形成知識系統(tǒng)化、交際化，做到課堂生活化，學生的英語水平可以得到顯著提高。

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