- 相關推薦
英語課堂中的教態和體態語言
教師的教態和體態語言是英語教學語言的重要組成部分。良好的教態和體態體現教師的人格修養、氣質和整體素質。教學信息和知識除了靠教師有聲語言傳遞外，還要通過教態和體態等非語言因素輔助完成。教態是教師在學生心目中的整體形象，包括教師的儀容、風度、神色、情緒、表情等；體態語言指的是伴隨語言教學的姿勢或動作、手勢和目光等，其運用頻率很高，方式很多，直接影響著英語教學的效果，是教學藝術性的重要體現。良好的教態和體態，對發展學生的形象思維以及聽、說、讀……一、教態和體態語言的意義
二、教態的原則和構成
（一）教態的主要原則
知識水平與人格形象高度統一；生理素質、健康狀況與文化修養統一；教學過程、步驟、方法和手段統一；視、聽、動協調；適當模仿與發自內心的體驗一致以及教師個性與行為的整體育人效應統一。其基本要求如下：
1.著裝整潔，端莊
2.目光親切，表情輕松，態度和藹
3.舉止文雅，精神飽滿
4.面向全班學生，與學生視線交流的時間不低于60%。
5.善于用不同的眼光表情達意
6.根據教學需要，表現出發自內心的情感
7.身姿、手勢、一舉一動都要表達出對學生的喜愛、關心、信任和期待
8.位移幅度和頻率適中，并根據教學內容與演示、講解、板書等活動協調
9.各種動作從容、敏捷、準確
10.沒有不必要的動作，遇亂不急，受挫不躁
（二）教態的基礎
1.知識形象和人格形象
教師的知識形象是教師所具備的社會、科學及專業知識和技能的外在表現；其人格形象則是教師行為和思想品德修養所形成的優良品質的物化。“學高為師，身正為范”準確地說明了知識形象、人格形象與教態的辯證統一關系。離開知識形象和人格形象，教師將不成其為教師。
2.生理素質與文化修養
生理素質是教師工作能力、活力和靈氣賴以生存的基礎，它在很大程度上決定著教態的質量；文化修養是指一定的文化、文學藝術、哲理等在心情和精神上的沉淀和積累。只有二者的結合統一才能形成最佳教態。
3.動機、自我意識與養成訓練
師范生強烈的學習訓練和模仿動機是形成良好教態的重要前提，而自覺地克服不良的身姿、手勢等習慣則是教師不斷優化自己教態的良策。
（三）良好教態的基本構成
1.服裝
教師的服飾會對學生情緒產生很大的影響。教師衣著要高雅大方，整齊干凈，協調自然，美而不俗。教師的服飾體現了教師的風貌。服裝色彩不要太艷，也不要太暗淡。教師不能穿奇裝異服走進教室，更不能不修邊幅。教師穿上新裝，應課前到教室走一趟，以免引起不必要的嘩然。
2.面部表情
(1)目光親切，目視全班學生。在教學過程中用眼神表示肯定、否定。要做到肯定中有期待、否定中有鼓勵；親切中有嚴肅、容忍中有警告。
(2)含蓄地微笑，輕聲笑，不要放聲大笑。
(3)喜怒哀樂不宜表露太過，課堂上不能對學生有冷面孔、惡面孔或淡漠面孔。
3.身姿
(1)進——走進教室上講臺時，胸部挺直，頭部平正，端莊大方，溫文爾雅，精神飽滿，歡快而嚴肅，可親又可敬。無形的威風才能壓得住課堂陣腳。
(2)站——站穩、挺直，手不亂放，腿不亂抖，雙手不撐講臺，也不插在褲兜里。
(3)位移——講述、演示、板書、朗讀、與學生進行語言交流應是一個流暢的動態過程：
A.講述、演示時位移應適度，一般以講臺為中心，幅度不宜過大，頻率不宜過高；
B.板書（寫、畫）時，取筆、轉身、移動、書寫移行、收筆都要根據自己的身高、手臂長度和板書內容，確定起始線和往返線的高度和長度；
C.操作電教設備和教具時，開、關、暫停、張貼等動作都要求從容、敏捷、準確。
4.手勢
[1] [2] [3]
【英語課堂中的教態和體態語言】相關文章：
教態變化在中學英語課堂教學中的作用05-02
體態語言在語文教學中的運用04-30
體態語言在英語教學中的應用05-02
高聚物從高彈態到流體態的轉變04-27
英語課堂中的無聲藝術-淺談體態語在英語教學中的作用05-02
英語國家的體態語言05-04
英語課堂中降低學生語言焦慮的策略05-01
波函數中的相因子和量子態疊加原理04-29