Festivals Unit 2

大連市開發區紅梅小學　李曉俐

案例描述

　　筆者在通覽教材之后，決定把Christmas這一課調整到12月24日上。首先布置學生在上課前夕觀察一些大型賓館、酒店的門面裝飾，讓他們了解圣誕節要到了。然后讓他們自己通過各種途徑了解有關圣誕節的知識，并讓他們準備慶祝圣誕節所需要的東西。在這個了解有關知識和準備活動中，學生不斷向我提出問題和建議，自然而然地，學生掌握了圣誕節的有關知識并做好了慶祝圣誕的準備，教師的文化教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）目的也達到了。在上這一課的時候，首先請學生聽唱有關圣誕的英文歌曲，渲染一下英語課堂氣氛和節日氣氛，一下子把學生帶入真實情境當中。然后請學生自由談論圣誕節的有關知識，簡單的英語單詞一并教授，文化教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）貫穿其中。接下來，列舉了一些慶祝活動形式。在這一節課中，教師帶領學生裝扮圣誕樹，互贈禮物，唱歌跳舞，課堂氣氛達到了高潮，學生感覺其樂無窮，輕松愉快地完成了教學任務。

　　案例反饋

　　跨文化教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）是外語教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的本質之一，《新課程標準》堅持了全面體現跨文化教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）思想。英語教學要使學生學會與來自不同文化背景的各國人民友好相處，養成開放和合理的跨文化意識。這套教材在介紹外國文化時，努力讓學生放眼世界，擴大事業，從介紹英語國家人民的日常生活開始，逐漸更多地設計他們的文化背景、歷史傳統、人文地理等，并在適當時間適當安排必要的表達不同觀點的篇章。學習外語的過程，也是了解和掌握目的語國家的文化背景知識的過程，直接影響到一個人運用該門語言的能力，即語用能力。這就要求教師在教學過程中采取有效形式，注重文化教學，作到語言教學和文化教學的有機結合。

　　小學英語進行文化教學的重要性

　　美國外語教學專家WinstonBrembeck說過“采取只知其語言不懂其文化的教法是培養語言流利大傻瓜的最好辦法”。可見，文化教學的重要性。目前，對外語教學中文化教學這一觀念已引起廣大外語教學工作者的廣泛重視，但這些研究的對象大都體現在初高中以上的外語教學中。小學英語由于教材內容相對來說比較簡單而未能引起同行的足夠重視。筆者認為，教師在教學過程中，不能依據學生分階段內大氣層學知識的多少，來決定是否要進行文化教學，文化教學應貫穿在學生學習的整個階段。在學習英語的初始階段，進行文化教學可加深學生對目的語文化的認識，提高學生學習的興趣，避免在語言交際行為中出現“文化休克”現象。

　　教材所涉及的文化內容

　　《新標準英語》所涉及的文化教學內容主要有以下幾方面：

　　1．有關社會準則方面：社會準則指人們交往中必須遵循的各種規則及風俗習慣。如：稱呼、問候、詢問、道別、告別、打電話等。“Thankyou”是英、漢兩種語言普遍使用的詞語。“Thankyou”表示對別人的禮物、邀請、善意的提醒或對主動提供幫助等表示感謝。該如何使用他們呢？兩種語言之間是有差別的。在中國，家庭成員、親密朋友之間不大習慣用“謝謝”的，如果用了，這種親

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