縮小“課堂差異”提高英語(yǔ)聽力教學(xué)效果

內(nèi)容摘要:整體班級(jí)授課制已有三百多年了，隨著時(shí)間的推移,不可避免地存在著它的局限性。學(xué)生自身和其發(fā)展過(guò)程中又存在著這樣或那樣的差異，“課堂差異”的顯著會(huì)給傳統(tǒng)的教學(xué)，尤其是“聽”、“說(shuō)”方面的“語(yǔ)言統(tǒng)一教學(xué)”模式帶來(lái)諸多困難。所以本文旨在探討對(duì)整個(gè)年級(jí)分成幾個(gè)單價(jià),實(shí)施另外重新分班（層）的前提下，進(jìn)行英語(yǔ)聽力分層教學(xué)的可行性的做法及優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：“課堂差異” 聽力的重要性 分層要求和訓(xùn)練 分層具體做法和目標(biāo)

一、“課堂差異”和傳統(tǒng)英語(yǔ)聽力教學(xué)的局限性

整體班級(jí)授課制自17世紀(jì)延續(xù)至今已有三百多年了,當(dāng)然它能存在這么多年,說(shuō)明了這種教學(xué)法自然有它的許多的長(zhǎng)處.然而,隨著時(shí)間的推移,它和其它許多事物發(fā)展一樣，同樣不可避免地存在著它的局限性。就我國(guó)的目前狀況而言,我國(guó)的受教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）面不斷擴(kuò)大,一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)也不斷增多，而我國(guó)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）資金并不足、師資力量也不夠雄厚。同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生平均數(shù)大約為五十人左右，同一個(gè)班的學(xué)生雖然處于同一年齡層次具有相當(dāng)大的共性，但是由于遺傳因素、家庭環(huán)境、教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）條件，智力因素和非智力因素以及知識(shí)的積累等方面的不同，學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中又呈現(xiàn)出差異。差異體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)、行為習(xí)慣、智力水平和個(gè)性品質(zhì)等等方面。這就必然使同一的大課堂產(chǎn)生更大、更多的差異，這種差異，暫且稱為“課堂差異”。差異的顯著會(huì)給英語(yǔ)聽力的“統(tǒng)一教學(xué)”帶來(lái)相當(dāng)大的困難。傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力教學(xué)模式是舍兩頭而取中間，僅能照顧到中等層次的學(xué)生，無(wú)法“培優(yōu)補(bǔ)差”。即產(chǎn)生了這樣的局面：較高層次的學(xué)生“吃不飽”，而較低層次的學(xué)生“吃不了”,這樣就造成了較高層次的學(xué)生感到教師授課內(nèi)容太淺且速度太慢，在課堂上顯得索然無(wú)味、無(wú)所事事，思想經(jīng)常開小差。而較低層次的學(xué)生則感到教師的授課內(nèi)容偏難且速度偏快，學(xué)習(xí)提不上興趣來(lái)，久而久之，便產(chǎn)生了“自暴自棄”的念頭。尤其在英語(yǔ)聽力教學(xué)中，這種傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“齊步走”舊的“統(tǒng)一教學(xué)”的模式，越來(lái)越不可能培養(yǎng)出現(xiàn)代高素質(zhì)和具有創(chuàng)新思維的人才來(lái)。

二、英語(yǔ)聽力教學(xué)的重要性

眾所周知， 聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，也是學(xué)好英語(yǔ)的必要途徑。聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。所以學(xué)語(yǔ)言首要是能“聽”會(huì)“說(shuō)”。聽力教學(xué)的任務(wù)是如何使學(xué)生從語(yǔ)言因素中提取信息、理解信息。聽力能力的提高為發(fā)展學(xué)生其它各項(xiàng)能力如說(shuō)、讀、寫的能力起到促進(jìn)作用。所以有人說(shuō)：“聽是攻克

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