尊重兒童學習特點，任務活動驅動學習

    兒童與生俱來對世界就有獨特的感受和觀察的角度。他們活潑好動；他們對周圍的事物充滿好奇；他們對一切充滿幻想；他們富有創造力……這些獨特的本性一旦在外語學習中得到充分的利用與發揮，將會成為他們學習外語的巨大推動力。

    一、小學兒童學習外語獨具的特征

    兒童具有模仿能力強，求知欲和創造精神等優勢存在。因此，兒童學習語言具有與成人不同的特點：

    1、他們總是先理解意思后注意語言形式，教師要努力讓他們在貼近生活實際的有意義的情景中理解語言；

    2、他們善于利用自己想象力，學習和使用語言，教師要提供可以發揮想像的情景和空間；

    3、他們經常會在玩中無意識地學到語言，教師要通過各種語言活動，讓他們掌握運用語言；

    4、他們會從有意義的上下文中，模仿和使用不斷重復的他們感興趣并理解的語言，教師需要提供圖文并茂、節奏感強、有意義地重復的語言和語境；他們還具有創造性地使用語言的潛能。教師要給他們提供更多實踐和運用語言的機會。

    因此，小學英語課程必須從學生的心理和生理特點出發，遵循語言學習的規律，通過聽、做、說、唱、玩、演、讀、寫和視聽等多種活動方式，達到培養興趣，形成語感和提高交流能力等目的。

    二、任務型活動教學的特點

    任務型活動教學是一種較為有效的教學途徑，通過任務型活動教學，讓學生在教師的指導下，通過感知，體驗實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。教師在設計任務時，應具有以下特點：

    1、任務活動需要有明確的目的性，并具有可操作性，有利于提高學生使用語言的流暢性和正確性。

    教學的任務就是做事，它以意義為中心，重視如何溝通信息，著重解決某一實際問題，它在現實生活中有發生的可能性，而不是假交際。

    （1）、以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學 。

    （2）、在現實的教學中，我給全班的學生各取了一個英文名字，并要求他們不僅在課堂上使用 ，在課外也盡可能加以使用。這不僅增加了他們的口語練習的機會，而且使他們對這種語言有身臨其境之感。

    （3）、對教材的靈活性和意圖要領悟到位。為了吸引學生注意力，設計各種活動豐富的課堂。如：動手

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