英語課標特點和重要內容(上)

《國家基礎教育英語課程標準(3-12年級)》的研制是新一輪國家基礎教育課程改革的重要組成部分。在教育部基礎教育司和教育部基礎教育課程教材發展中心的直接組織和領導下，英語課程標準研制工作組在前期理論研究、現狀調查和專家研討的基礎上，起草了關于義務教育階段英語課程標準的設想。經過近兩年的時間，通過多次全國范圍的征求意見和反復的研討和不斷的修改，形成了《國家基礎教育英語課程標準(3-12年級)》(實驗稿，以下簡稱《標準》)。

 　　

　　《標準》的主要特點為：?

　　一、英語課程目標的確定以學生的發展為基本出發點，力求體現素質教育的思想

　　《標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。?

　　《標準》將英語課程的總體目標確定為學生綜合語言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養的整合發展的基礎之上的。這一目標的確定，將英語課程從僅僅關注知識與技能的培養提高到對學生整體素質的培養，使學生既有較強的英語語言運用的能力，又有自主學習能力和良好的個性品格，從而為終身學習和發展打下良好的基礎。

    二、以能力為目標的分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性?

 

　　《標準》從小學三年級至高中畢業整體設計英語課程，將英語課程的目標按能力水平設計為九個級別。級別的設定既與年級有一定的聯系，又不完全等同于各個年級。一級為小學三、四年級的教學參考目標；二級為小學五、六年級的教學參考目標；三、四、五級為初中階段的教學參考目標；六、七、八級為高中階段的教學參考目標；九級為外國語學校、外語特色校和其他學校外語特長學生的教學參考目標。《標準》規定，二級、五級和八級分別為小學、初中和高中畢業的基本要求。同時，《標準》還指出，考慮到我國各地區教育的條件和發展的不平衡，根據國家課程三級管理的有關政策的規定，各地教育行政部門可以根據本地區的實際情況適當提高或降低相應學段英語課程的目標要求。分級的設定，對中小學各年級的教學目標、教學評價和教材編寫提供了指導，也為課程的靈活性和開放

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