信息技術在物理教學中的運用教育論文

　　隨著新課改的實施，各科的教學都對傳統教學提出了嚴峻的挑戰。物理學科作為一門實踐性很強的學科，面臨的挑戰就更加明顯。這就需要我們老師在教學手段上有明顯的突破，信息技術的發展為我們更新提供了很好的捷徑。物理新課程中融合信息技術元素，能夠豐富高中新物理課程資源，同時也是對傳統教學的一種改革，它給高中物理新課程教學帶來了新活力，對激發學生興趣，培養學生創新精神，全面推進素質教育有著不可估量的推動作用。更重要的是信息技術可以有效地改進教師的教學手段和教學方式，將教師從重復性的知識傳授中解脫出來，更多地投入到關注學生和引導學生的教學中。因此我們應大力提倡高中物理新課程中運用信息技術手段，促進物理新課程與信息技術的整合。

　　一、誘發學生學習物理的興趣，離不開信息技術教學手段

　　濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，是學生獲得學習成功的關鍵因素之一。信息技術為學生提供了豐富的信息，拓展了學生的知識面。通過多媒體技術，教師可以借助圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體手段進行教學，讓學生增加體驗，刺激學生的眼、耳、腦等多種器官，使教學內容真實化、趣味化和多樣化，有利于喚起學生的注意，讓學生學起來很輕松，在課堂上始終保持濃厚的學習物理的興趣。新教材中呈現在問題中的研究對象不再只是傳統中抽象的物體，更多的是學生在生活中常見的、能感知的物體。但書本上的東西始終是靜止的，要把他們變成生動的、有趣味的多媒體，就要運用信息技術，精心設計教學過程，誘發學生學習物理的興趣。

　　二、物理知識與現實生活的聯系，離不開信息技術教學手段

　　近年來，與物理學聯系緊密的某些現代科學技術發展迅速，物理學知識得到越來越廣泛的應用。中學物理新課程注意聯系實際，非常重視物理知識在現代生活、現代生產、現代科學技術等方面的應用。把物理教學內容和學生的生活實際聯系起來，有利于激發學生的學習熱情，強化學生的實踐意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。所以在對實物研究難以做到的情況下，多媒體就發揮著不可估量的作用。

　　三、進行探究式實驗教學，離不開信息技術教學手段

　　在高中物理課程中科學探究占有非常重要的地位。以學生為主體，探究和合作的`學習方式正是我們國家新一輪課程改革所倡導的。

　　新課程改革對物理教育提出了新的要求，科學探究活動是培養學生科學素養的重要途徑，因此國家教育部盡力倡導推行探究式實驗教學。由于多媒體工具的推廣，教學方式也隨之發生著變化。多媒體工具能形象、直觀地展示在課堂上無法直接觀察到的事物，能將學生難以理解的抽象問題直觀地展示出來，所以在探究式教學中應用很廣，也越來越受到教師的歡迎。

        四、倡導STS（科學、技術、社會），離不開信息技術教學手段

　　“STS”是近年來世界上形成的一種新的教育思想和模式，其影響正在日益擴大。近年來，國外提倡STS研究，在物理教學中不應只重視科學知識的教育，更應重視科學知識在社會生產和生活中的應用。高中物理新教材在選學材料和閱讀材料中把物理知識與社會、技術聯系起來的例子很多，使高中物理知識更加豐富多彩了。在教授物理知識的同時，應廣泛結合生活的實際，體現STS思想，把家庭中的物理、旅途中的物理、游樂場中的物理、運動場中的物理等學生熟悉的事例都融合到教學內容中。

　　五、拓展物理實驗的范圍，離不開信息技術教學手段

　　物理教學離不開實驗的物理情境。但是，學生的直接經驗、學校的實驗室條件都是有限的，也不可能讓學生做太多的現場參觀。在今天這多渠道、多樣化的信息社會中，獲取信息的途徑多是從網上、各種媒介中獲得各種知識、視頻、圖片等，這些與生活相關的東西做成課件或多媒體知識來讓學生補充自己的知識，模擬實際的實驗，開放教學內容，因此計算機多媒體技術的發展和推廣，為中學物理實驗教學的現代化提供了前所未有的機遇。互聯網的發展為信息的傳遞提供了更為廣泛的空間，網上資源非常豐富，教師只要對辦公軟件、網頁動畫制作軟件、多媒體制作軟件有一定的認識，就可以利用網上的媒體資源，做成優質的物理課件。還可以利用實時測量速度、加速度、力、時間、電壓、電流等變化關系，利用軟件的交互性培養學生的實驗能力。

　　信息技術手段能形象、直觀地展示在課堂上無法直接觀察到的事物，能將學生難以理解的抽象問題直觀地展示，所以在教學中應用很廣，越來越受到教師的歡迎。在新課標實施的過程中，我們提倡使用電子備課，上課使用多媒體課件，其目的就是要將學生在生活中無法觀察到的或者沒有很在意的生活現象形象直觀地展示出來，讓他們不僅學知識，更主要的還要學會生活、學會觀察、學會分析與歸納。心理學研究表明：改變教學方法可讓學生對同樣的問題產生新鮮感，電教媒體的聲形色俱備，給學生提供了一個豐富的視覺空間，使新課程的學習轉眼間變得圖文并茂、生動活潑，將有助于教與學，因此我們應大力提倡在高中物理教學中上運用信息技術。

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