物理教學中如何減輕學生的過重負擔論文

　　“素質教育”的提出，是我國教育發展到一定階段提出的質量要求。但是升學的惡性競爭，妨礙了素質教育的推行。學生課業負擔過重已經成為我國教育中的頑癥，它嚴重地影響了孩子身心健康的發展，危害民族的未來。而學生在開始接觸物理，大部分學生就感到物理比較難學，小部分學生對物理不太感興趣，思想負擔較重，怎樣才能有效地減輕學生負擔？我在教學中，做了幾點嘗試，取得了一定效果，在此和大家共享。

　　一、優化課堂結構，提高課堂效率，減輕學生課業負擔

　　我們知道課堂教學是學生接受知識的主戰場，筆者在教學中打破了“堂上由著老師灌”的局面，重點實施“四主”、“三同步”的新教學模式。“四主”是以學為主體，教為主導，思為主攻，練為主線，讓學生在學習中參與，參與中學習。思、看、讀、做、聽、議、寫、評，都在教師指導下，交錯進行，步步深入。“三同步”是知識、方法、能力同步走。

　　教師首先要把課教好，讓每個學生在課堂上都能聽懂，這樣就可以少留作業。其次，一定要讓教師端正教育觀念，提高職業道德，不要只喜歡成績好的、聽話的學生。教學態度應該循循善誘，而不是對學生諷刺挖苦，這樣無意中很傷學生的心。教師的備課、講課、輔導，學生的領會、理解、記憶，都要把能力提高、智力開發當做基礎工程來抓，需要做好習題分類、歸檔工作。

　　要學會抓住典型，舉一反三，觸類旁通，在課堂上把知識落到實處放在第一位，多給學生學習方法，多從能力和素質上解決問題，提高做題效益，減輕學生課業負擔。

　　例如在講左右手定則時，因為即時重點知識，也是難點知識，所以在教師啟發引導下，應從推導到理解、應用定律完全讓學生動腦想，動口議，動手練，這樣就會理解透徹，記憶牢固，應用自如。只要學生搞清了，弄懂了，課下做題時間短，課業負擔就會減輕。

　　二、開展多種活動，提高學習興趣，減輕學生心里負擔

　　學生對物理普遍產生畏難情緒，特別是簡答題、實驗題、計算題、更使他們心有余悸。在教學中，我們一改傳統的講學式，先后組織攝影組、家電維修組、板報組、小制作小組等多樣活動，通過第一課堂打基礎，第二課堂展才華，使學生學得生動活潑，學得有味有趣，變要我學為我要學，在實踐中增長才干。同時，我們還定期舉行小型競賽、物理學史實筆賽、基本概念搶答賽、物理規律猜謎賽、新型設計實驗賽，讓每個同學在不同場合多露臉，多閃光，以成功激情趣，切實減輕學生心理負擔。

　　三通過規章制度，保駕護航，減輕學生負擔

　　嚴格控制作業量，教師要精選習題，從實際出發布置適度的必要的作業量，并認真批改作業，要避免題海戰和不必要的重復操練。嚴禁任何教師在學校進行有償家教，教師不可對自己所教的學生家教，教師之間不可主動介紹家教。嚴禁任何年級和學科進行全班性補課；對確因需要而組織的少數學生補缺補差，其參加人數不得超過全班的三分之一。各年級組要嚴格控制人數，教導處要加強檢查，同時不允許向學生收取補課的費用。加強師德建設，重視對學生的個別輔導，提倡為學生義務補缺補差。加強教學研究和對學生的非智力品質的培養，切實提高45分鐘的課堂教學效果，減少不及格率，提高優秀率，改革傳統測試，改進對學校，教師以及學生的評價制度。

　　通過優化課堂結構提高課堂效率，通過豐富課外活動提高學習興趣，通過規章制度進行保駕護航，學生學習物理的主動性，積極性，創造性就會得到充分發揮，學習興趣會更濃，負擔會更輕，而成績卻會得到大幅度提升。

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