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編寫新的高中物理教材的思考與實踐

時間:2023-04-30 13:32:46 物理論文 我要投稿
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編寫新的高中物理教材的思考與實踐

國家教委1996年5月頒布了《全日制普通高級中學物理教學大綱(供試驗用)》(以下簡稱新大綱)。根據新大綱我們編寫了供高中新教材試驗地區試用的新的高中教材。高中一年級教材是為全體學生必修的內容。從高中二年級開始,根據新大綱分別編寫兩種要求的教材。

編寫新的高中物理教材的思考與實踐

下面就編者對新大綱的理解談談教材編寫中的一些考慮和做法。

一、教材的彈性和因材施教

新大綱根據我國高中物理教學的實際情況,考慮到高中物理課程設置的經驗教訓,將高中物理分為兩類課程,并提供了兩類課程的教學內容和教學要求。為了便于實施,在高中一年級,兩類物理課的內容和要求完全相同。學生進入高中二年級后,分別學習上述兩類物理課。我國幅員廣大,經濟、文化、教育的發展很不平衡,即使一地之內,客觀上也存在差異很大的幾類學校。高中一年級兩類物理課的內容和要求都一致,雖然便于實施,但仍不能完全適應不同類型的學校和不同程度的學生的需要。教材要面對差異很大的各類學校和不同程度的學生,必須具有彈性,以便于教學中因材施教。

按照新大綱的規定,我們在教材編寫中將教學內容分為必學和選學兩部分。必學內容是對全體學生的基本要求,也是全體學生經過努力可以達到的要求,應引導學生首先扎扎實實將它們學好。選學內容不作考查,由教師根據實際情況自行選擇。為了保證選修內容的落實,按照新大綱的要求,必須選講一定課時的選學內容。選修內容可以擴展知識面,補充知識面偏窄的不足,同時給程度較好的學生留有進一步鉆研的余地,又不會給大多數學生增加負擔,有利于因材施教。除了新大綱中規定的選學的知識點,教材中還補充了少量的選學內容。教材中的選學內容用*號標出。在課文、習題、學生實驗中都編有選學內容。教材中設有“專題”,對某些問題作比較深入一些的探討,留給程度較好的學生進一步鉆研。“專題”全部都是選學。“閱讀材料”多是擴展知識面的內容,也具有選學的性質。

新大綱對知識點劃分為A、B兩個層次。這是對全體學生的基本要求,而且是學習結束時應達到的要求。教學要求分層次,有利于教學,可以在一定程度上控制教學上的過高要求和學生學習的難度,減輕學生過重的學習負擔。雖然教材是按照新大綱的層次要求編寫的,但是對于程度較好的學生可以“上不封頂”,應該鼓勵他們在力所能及的條件下課外自己鉆研。對于程度較好的學生,同樣要注意循序漸進。教學中“上不封頂”,主要應調動學生學習的積極性,鼓勵學生課外主動地鉆研,而不應一味地追求“講深講透”,任意提高程度。

與現行大綱相比,新大綱中“劃線”較少,這是一個進步。所謂“劃線”,是指對教學中一些問題的限制,如“不得如何”、“只能如何”等。現行大綱中作這些限制,有當時的背景,有些限制也是必要的。但是限制過多過細,會對教學產生許多不利的影響。新大綱減少了一些限制,有利于因材施教,有利于鼓勵學生學習、探索的積極性。對學生學習的積極性,應該加以引導,而不要挫傷他們的積極

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