家長對男幼兒體育教師的滿意度調研論文

　　1 研究對象與方法

　　1.1 研究對象

　　以河南省安陽市為例，對家長對男幼兒體育教師的滿意度進行調查研究。

　　1.2 研究方法

　　1.2.1 問卷調查法 參加問卷調查

　　的安陽市幼兒園主要有體智能幼兒園、開發區第一小學附屬幼兒園、碧水名郡幼兒園、勝利路幼兒園、實驗幼兒園華強園、實驗幼兒園文源園、實驗幼兒園福娃園、實驗幼兒園吉祥園。以上述幼兒園的家長為調查對象，于2016 年4 月10~16日進行網絡問卷調查。

　　(1) 問卷的發放和回收。“家長對男幼兒體育教師的滿意度調查問卷”通過多種網絡途徑實施發放。本調查問卷在調查期間共收到230 份問卷，經過整理審核得到的有效問卷為195份，有效率為84.78%。

　　(2) 問卷的信度和效度檢驗。問卷的信度采用克隆巴赫α 系數進行分析，問卷的總體信度為0.852，各維度的信度分別為0.920、0.847、0.875、0.889，說明評價量表內部總體具有高度的一致性。問卷的效度通過SPSS 19.0 軟件中KMO 和Bartlett的球形度檢驗進行主成份因子分析，KMO 的值為0.943，大于0.9，說明取樣的適當性非常好，可以對這些變量進行因素分析樣本的顯著性P<0.05，證明量表具有良好的結構效度。

　　1.2.2 數理統計法 采用SPSS 19.0

　　軟件對問卷數據進行統計分析。統計分析采用描述性統計、單因素方差分析和獨立樣本T 檢驗，結果以“平均值、標準差和顯著性”等數據表示。其中P<0.05 表示為差異顯著。

　　2 結果與分析

　　2.1 調查對象的基本情況

　　通過對調查對象基本情況的數據統計分析得知，媽媽是孩子教育的主要參與者，更加了解孩子在幼兒園的受教育情況和參與體育活動的情況，而爸爸較少參與孩子的教育過程，還有少部分的幼兒是在爺爺奶奶或者其他親戚好友留守看護的，說明大部分的幼兒能夠在爸爸媽媽的共同陪伴下成長。填表人的年齡在35 歲以下的占77.5%，學歷在高中、本科、研究生的占65.1%，收入在2000 元人民幣以上的占84.6%，家長的職業是多種多樣的，這部分家長的年齡比較年輕，受教育程度以及經濟收入較高，因此會更加注重孩子的教育以及孩子在體育方面的發展。

　　2.2 家長對男幼兒體育教師的總體滿意度

　　由表1 可知，家長在關于孩子的社會適應能力方面的滿意度得分最高，其得分高于教師的知識與能力、孩子的生理健康和孩子的心理健康的得分。這說明孩子通過參加體育活動發展了自己和小朋友相處融洽的能力以及個體的合作意識和團隊精神。由于孩子自身在心理我調節方面的發展有限，導致家長在孩子心理健康方面發展的滿意度低于其他3 個維度。總體來說，家長對男幼兒體育教師的滿意度較高，男幼兒體育教師走進幼兒園，為幼兒園和孩子的發展注入了新的血液，也反映出了男幼兒體育教師在自己專業水準上具有較高的水平，且具備較高的綜合素質，家長也開始關注男幼兒體育教師的專業素質在孩子的發展中所具有的重要作用。

　　2.3 基于填表人不同的職業對男體育教師的滿意度

　　職業是農民的家長對男體育教師的滿意度最低，可能是由于其自身接受的教育程度低，思想相對落后，致使其對孩子的體育活動方面的發展不夠重視，對孩子發展的要求相對較低，因此對男體育教師的認識可能不夠充分，致使其對男體育教師的滿意度較低。工人、個體經營業主、專業技術人員和其他職業的人對幼兒體育教師大的滿意度較高(>3.6)，他們接受過專業的教育，通過發達的網絡信息技術了解到最新的教育知識，因此其保持著較為開放的思想，不僅僅注重孩子在德育、智育的發展，更加注重孩子的體育方面的發展。因為之前的幼兒園都是以女教師為主的教學，幼兒男體育教師的引入為幼兒園注入了新的血液，這也是家長對男幼兒體育教師滿意度較高的原因。總之，無論是什么職業的家長對男幼兒體育教師的滿意度都較為滿意。

　　通過方差齊性檢驗，得到P =0.289>0.05，表明方差齊性差異性不顯著，可以進行LSD 多重比較。在基于職業的多重比較中，農民與工人，農民與個體經營業主，農民和其他職業家長的顯著性小于0.05，而其他職業與其他職業之間的差異不顯著，這也就證明在提出的建議，多與職業為農民的家長進行溝通，改變他們的教育觀念，擴大他們對社會的接觸，共同幫助孩子健康快樂的成長。除此之外，體育教師應該多向家長反饋孩子在體育活動方面所表現出來的能力以及對參加體育活動的熱愛。

　　2.4 基于孩子的性別對孩子發展的滿意度

　　通過調查可知，性別是男孩的家長滿意度較高于性別是女孩家長的滿意度，這可能是由于男孩子的體育運動能力比較強，男孩子通過體育教師的引領和幫助能夠更快地激發男孩對體育運動的興趣。而女孩因自身條件的限制，身體素質沒有男孩發展得快，也是家長滿意度較低的原因。從獨立樣本的t 檢驗結果來看，性別在生理健康方面具有顯著性差異(P<0.05)，在心理健康和社會適應能力方面并沒有顯著性差異。這表明，通過參加體育活動，無論是男孩還是女孩，在生理健康方面的發展是有差距性的，在心理健康和社會適應能力的發展上沒有較大的差距，體育教師在孩子的心理健康和社會適應能力上方面都做到了普遍關注，使得家長對男體育教師的滿意度較高。

　　3 結論與建議

　　通過以上分析可知， 家長對男體育教師的滿意度較高。通過參加體育活動，孩子在生理健康、心理健康、社會適應能力方面都得到一定的發展。在生理上，孩子的生病次數會減少，體質得到了進一步的增強，孩子的基本活動能力和基本素質都得到了很好的發展。體育運動項目的多樣性、趣味性和運動環境的復雜性，都能夠發展學生的樂觀、進取心和熱愛集體的集體主義精神。通過參加體育活動，培養了孩子不斷積極進取的競爭意識和抗挫折的能力。因此在幼兒園的發展過程中應該提倡引進男幼兒體育教師，使得孩子能夠在參加體育活動的過程中學到知識，真正的做到“我運動，我健康”。

　　但是在參加體育活動中， 教師應該開展多種豐富的體育游戲活動，將奔跑類游戲、平衡類游戲、障礙類游戲、合作類游戲、跳躍類游戲、合作類游戲等游戲穿插進入孩子的體育教學活動當中，以吸引孩子的注意力，并從中對孩子進行不斷地觀察，要善于發現孩子的運動興趣，同時培養孩子在各方面的體育綜合能力，使得體育活動能夠科學合理地幫助孩子真正參加與到體育活動中，發展孩子在知識、心理健康和社會適應能力各方面的綜合能力，提高家長對幼兒體育教師的綜合滿意度。

　　從體育教師自身的發展來看，為了更大程度地提高家長對男體育教師的認可度，要做到以下幾點：(1)幼兒體育教師應該轉變自身的教育觀念，提高自己的專業素質，用積極樂觀的態度將幼兒體育教師作為自己的職業去發展。(2)幼兒體育教師應該大膽的進行創新，創建適合幼兒發展的游戲、籃球等活動的教案體系，使孩子的在發展的過程當中無論是在身體素質還是心理健康等方面獲得全面的發展。(3)幼兒體育教師還應該加強與家長的溝通工作，提高自身的綜合職業競爭力。從幼兒園方面來看，為了提高家長對幼兒體育教師的滿意度，應積極組織男幼兒體育教師參加專業培訓，多為男幼兒體育教師提供公開課的平臺，以展示自己的專業素質，使其在家長的認知中獲得更高的關注，提高家長對男幼兒體育教師的滿意度。

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