高職體育專業模塊式教學探究論文

　　【摘要】高職教育旨在培養理論與實踐操作俱佳的應用型人才，良好的身體素質是支撐學生高效從事職業崗位工作的基礎。根據學生所學專業的實際，按照模塊式設計教學，使得教學內容與專業崗位實際有機的融合，有針對性地引導學生進行體育鍛煉，發揮體育的魅力促進學生健康快樂鍛煉身體，提高專業素質能力，為學生畢業競聘工作和勝任工作崗位提供保證。文章從高職體育教學體系構建、崗位體能課程設計以及教學實施中應注意的事項這三方面入手，對以崗位需求為指引開展高職體育模塊式教學進行論述分析，旨在探究能夠真正切合專業崗位需要的體育教學，進而提升學生的體育運動能力，發展學生的職業素養。

　　【關鍵詞】高職；體育；崗位需求；模塊教學

　　引言

　　高職體育教學因為其“高職”的實際，應更多的為學生將來的崗位工作發展考慮。當前社會生產和企業創新活動不斷豐富，對于高職學生崗位技能的發展提出了更高的要求，具有較高的身體協調能力、運動能力等體育素養是學生崗位工作所必須具備的能力和素質，這就為高職體育以學生專業需求為依據實施教學提出了要求，也為高職體育教育的發展創造了有利條件。然而，近年來高職院校數量和學生人數不斷增多，與學校發展相適應的體育教學在以學生專業為依據創新教學方面卻顯不足，教學內容單一化嚴重，此種情況下不利于高職體育教學目標的實現，無法滿足學生日益強烈的社會崗位競爭需求。下面結合教學實踐，就高職體育以學生專業實際需求為指引，創新教學方法和手段，以模塊式教學促進學生更好的發展身體素質進行探究，與同仁共勉。

　　一、明確目標定位，構建教學體系

　　現如今，教育體制改革不斷深化，高職體育教育也面臨著特殊的形勢，為更好的滿足崗位需求，要積極突破傳統體育教學的局限性，令教育模式與職業教育需求保持高度適宜，在教育部相關工作意見以及體育課程教學綱要的指導下，更新體育教育理念，明確高職體育教育目標定位，基于崗位需求和人才培養目標出發，構建教學體系，確保所培養的高職體育人才在社會主義現代化建設中具有較強的適應性，為體育事業的長足發展積累經驗并奠定基礎。高職體育模塊教學的推進，以崗位需求為入手點，體育教學體系的構建，以能力、就業和服務為核心，通過模塊化課程體系的形成，來探尋符合崗位需求的高職體育教學方式，在鍛煉學生體育素質的同時，促進高職體育教學目標的實現。在這一過程中，要明確模塊教學目標定位，以崗位基本技能要求為出發點開發出課程教學模塊，通過模塊之間緊密配合，來構建教學體系，落實體育教育培訓，因而可以將模塊教學看作是一種組織化、教育性的教學方式，目的在于培養學生的職業能力，確保符合崗位需求（如圖1）。比如在高職體育教學過程中，在全面把握崗位需求的基礎上，要基于模塊教學原理出發，將高職體育教學內容劃分基礎理論模塊、動作技能模塊、職業能力模塊等，并設置對應的模塊課程體系，在基礎理論模塊設置健康生活方式、運動衛生知識、職業疾病預防等課程內容，在運動技能模塊設置籃球技能訓練、兵乓球技能訓練以及網球技能訓練等，在職業能力模塊設置職業素質養成、職業能力訓練等教學內容，通過多項資源的優化整合，在強化學生理論知識的同時，鍛煉其實踐技能，確保其具備優良的職業素養，從而更好的參與到社會主義建設事業中。

　　二、把握體育模塊化教學特征，設計高職體育崗位體能課程

　　高職體育模塊教學的推進，要根據教學培養的目標，側重考慮到學生將來就業崗位體能的要求和學生自身發展體能的要求，從學生就業崗位需求出發，明確高職體育教學目標以及運動項目訓練的側重點，通過模塊教學來培養學生優良體育鍛煉習慣，通過體育教學環節的優化調整，來培養學生的實踐能力，促進體育項目實施，進而有效強化學生的體能。在模塊教學過程中，教學模塊的構建一般選擇兩種以上的職業能力，這是體育模塊化教學的.顯著特征。在全面把握崗位需求的基礎上，模塊教學在高職體育教學中的應用，需要明確體育教學的具體特征，在此基礎上對體育崗位體能課程加以科學設計，確保所設計的教學模塊能夠符合社會崗位需求，并且能夠對于學生的體育能力形成有效鍛煉，為高職學生體育素質的形成以及體育能力的強化奠定堅實的基礎。在這一過程中，要高度重視體育運動健康，圍繞高職體育教育目標，尊重學生的主體地位，注重學生體育興趣和學生的職業化與個性化發展，基于此開展模塊教學，設計體育崗位體能課程，增強課程的實用性，兼顧社會崗位需求、學校與學生需求，在職業教育環境下促進高職學生職業能力的不斷強化。比如在體育崗位體能課程設計方面，可基于崗位需求以及體育運動特點出發，在模塊教學的過程中將課程設計為鍛煉項目、運動項目，從學生未來就業崗位需求和學生能力發展需求出發，采取差異化的教學方式，確保所設計的體能課程能夠在學生接受的范圍內，并且滿足學生的差異化學習需求。若高職學生在畢業后所從事崗位工作經常保持靜態站姿，例如師范類、營業員類等，在開展體能課程設計時可注重肩帶肌、腰腿肌力量訓練，并以站立基本功與姿態等作為素質培養的重點，可將形體訓練、瑜伽、拓展訓練等納入到課程體系中。若高職學生在就業后所從事崗位為會計、行政內勤等，此類崗位長期處于靜態坐姿，在體能課程設計要注重坐姿與注意力等素質訓練，側重于上肢力量訓練，并鍛煉腰背肌力量，可在課程安排中選擇健身操、形體訓練等內容。對于營銷與導游等崗位的服務人員來說，其大多屬于流動類，姿態富于變化，在體能訓練的過程中要注重腰腿力量與耐久力的訓練，并且要確保動作靈敏而精準，從而更好的提供服務，在高職體育模塊教學中可通過戶外運動、拓展訓練以及形體訓練等來達到教學目標。對于機械、修理以及建筑等崗位的學生來說，大多屬于操作類，一線操作對于軀干力量以及手指靈敏度要求均比較高，因此在體育模塊教學中要注重上肢動力性耐力訓練，并以手指為對象開展有針對性訓練，在體育模塊教學中可通過拓展訓練、游泳等來鍛煉學生的職業能力，并且要注重注意力訓練。模塊式體育教學是針對同一專業崗位需求來設計實施的，教學中，教師可以將幾個同一專業的班級學生合在一起開展大班課堂教學，促進同一專業學生間交流的同時，也讓同一專業學生對“特意”設計的體育鍛煉項目進行“規模式”訓練，以班、小組為單位相互促進、相互切磋，同時也較好地提高教學效率。

　　三、明確注意事項，保證高職體育模塊教學實效

　　高職學生正處于人生發展的關鍵階段，為更好的改善高職院校人才培養質量，確保學生能夠形成正確的價值觀念并具備較強的意志品質，能夠在把握職業特征的基礎上，更好的參與到體育學習活動中，努力提升自我，這對于學生體能的強化是非常重要的，并且有助于促進學生的全面發展。因此在全面把握社會發展崗位需求的基礎上，需要在高職體育教學中科學應用模塊教學，將理論與實踐緊密結合起來，在現代信息技術的支持下，營造生動的體育模塊教學空間，對學生形成一種吸引，發掘學生內在潛力，促使其積極參與到體育活動中。高職體育模塊教學的開展，要高度重視安全和健康，二者屬于典型的體育意識，對于體育模塊教學的順利推進具有重要意義。比如在實際教學過程中，在明確崗位需求的基礎上，可在健康安全體育的理念下設計模塊教學，將高職學生的體育課程劃分為多個模塊，包括體育課程考勤模塊、體育鍛煉參與模塊、課余體育鍛煉模塊、體育文化模塊等，通過多元體育模塊的設計來吸引學生注意力，促使學生更為積極的參與到體育理論知識學習與體育技能訓練中，在潛移默化中引導學生養成良好的體育習慣，并有效鍛煉學生的體育能力，確保高職體育模塊教學活動的順利開展，令高職學生在走入社會以后能夠更好的滿足崗位需求，對于高職學生的職業化發展也具有重要意義。

　　結語

　　通過以上研究可知，在社會主義現代化建設中，崗位對于人才的需求也呈現出多元化特征。高職作為應用技能型人才培養的重要平臺，要注重教學方式的優化創新，以提高人才培養質量。模塊教學作為一種現代化的教學方式，在高職教育領域的應用，便于把握高職院校特色開展專業化教學，將高職院校課程體系與崗位需求結合起來，改善高職體育教學成效，對于體育教育事業的發展也具有一定推動作用。

　　參考文獻：

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