湖北省屬體育院系發展定位的研究論文

　　摘要：在查閱大量文獻資料和考察現實定位狀況的基礎上，對湖北省屬體育院系發展定位過程中定位內容的確定與定位的依據進行了理論探討，形成對湖北省屬體育院系定位的整體性認識。研究表明：湖北省屬體育院系應科學構建自身的定位內容，注重自身體育特色定位。

　　關鍵詞：體育院系；定位；體育特色；發展目標

　　關于體育院系發展定位的問題大多數是在各個學系對自身發展的總結，研究和反思中逐漸提出和興起的，在查閱資料時發現大量的屬于工作總結或工作研究的論文。這類研究大都是針對某一具體的體育院系的定位、發展等問題進行研究，很少上升到理論層次，但對于體育院系定位的研究而言，無疑具有重要的意義。

　　一、研究對象與方法

　　(一)研究對象

　　本文以湖北省屬體育院系發展定位為研究對象。調查對象為：武漢體育學院、華中師范大學體育學院、湖北大學體育學院，長江大學體育學院、江漢大學體育學院、三峽大學體育學院、湖北師范學院體育系、湖北第二師范學院體育系、孝感學院體育系、成寧學院體育系、襄樊學院體育系和黃岡師范學院體育系，調查這12所省屬體育院系發展定位的基本情況。

　　(二)研究方法

　　調查法。從2008年2月～8月的調查得知，這12所省屬體育院系都具有辦學目標定位，并在學校的發展規劃(或計劃)和學系發展戰略報告中反映出來。這些體育院系發展規劃或學系發展戰略報告(含辦學目標定位)的制定都經過院、系領導授意，組織相關人員編寫，再發給教職工代表討論、提出意見，再根據反饋意見修改成稿的工作流程。

　　文獻資料法。查閱國家、政府有關部門關于高等教育體制改革的文件、法規及相關附屬文件；收集各個體育院系的“十五”發展規劃、系史、學校大事記、系報等，瀏覽中國期刊網上國內外學者近年來對高系發展定位的論述以及中國教育科研網的有關資料。

　　訪談法。訪談幾所體育院系的領導，了解他們制定規劃的有關背景和過程以及對學系發展的整體構想和目標追求。

　　二 體育院系定位內容的確定

　　從某種程度上講，湖北省屬體育院系定位最主要的任務就是要確定體育院系定位的內容。體育院系定位的內容是由體育院系定位的內涵來決定的，因此確定體育院系定位的內容應該從體育院系定位的內涵出發。從這個意義上出發，確定體育院系定位的內容應該主要包括以下3個層面：第、發展理念定位；第二、發展目標定位，包括類型定位、辦學層次定位、水平定位、規模定位、人才培養目標定位、學科定位、服務面向定位，第三，體育特色定位。

　　(一)發展理念定位

　　體育院系是高等教育的組成部分，它的發展遵循高等教育的普遍規律。從某種意義上來說，體育院系發展理念決定了體育院系的發展方向、目標定位、專業設置及服務的面向。所謂體育院系發展理念，是指體育院系辦學的理想以及要實現這一理想的堅定信念。

　　(二)發展目標定位

　　在體育院系的發展理念確定之后，緊接著應該確定的就是體育院系的具體發展目標。體育院系辦學定位反映體育院系服務的主要對象，反映體育院系適應市場機制而服務的領域與面向。體育院系的具體發展目標內容形式多樣，但一般來說主要包括7個方面：

　　辦學類型定位。通過調查12所體育院系的定位情況(以“十五”規劃為例)，得知辦學類型定位的具體情況如下：

　　12所體育院系除華中師范大學隸屬于國家教育部和武漢體育學院隸屬國家體育總局和湖北省共管外，其余10所體育院系均隸屬于湖北省或學校所在地各政府。從學科結構來看，武漢體育學院、華中師范大學體育學院、湖北大學體育學院、長江大學體育學院、江漢大學體育學院、三峽大學體育學院、湖北師范學院體育系7所體育院系定位于多科性，湖北第二師范學院體育系、孝感學院體育系、成寧學院體育系、襄樊學院體育系和黃岡師范學院體育系定位為單科性。從教學職能來看1 2所體育院系都定位為教研型的體育院系。

　　辦學層次定位。體育院校的層次定位應主要指學校的人才培養層次定位，即以博士研究生、碩士研究生、本科生和專科生或其組合的不同側重來反映體育院校以培養什么層次的人才為主。

　　現階段12所體育院系辦學層次、水平定位情況在博士研究生層次的人才培養上，只有武漢體育學院和華中師范大學體育學院擁有博士學位授予權，擁有1個二級學科(體育教育訓練學)博士學位授予權，擁有全部二級學科(體育教育訓練學、運動人體科學、體育人文社會學、民族傳統體育學)碩士學位授予權。湖北大學體育學院、長江大學體育學院擁有碩士學位授予權。其他學院都只有本專科層次。

　　辦學水平定位。目前湖北省屬12所體育院系在辦學水平定位上都描述為 “國內一流的”、“國內知名”和“省內知名”。但在對體育院系進行水平定位時，必須明確體育院校的水平定位是以類型定位為基礎的，即在一定類型內體育院校所要達到的發展水平。

　　辦學規模定位。調查得知，截至2008年12所體育院系的各級各類在籍學生總數超過15000人，其中武漢體育學院在校人數超過10000人。隨著高等院校的擴招，各體育院系的規模也是大幅度的提高，雖然在體育院系的發展目標定位中，辦學規模是一個很重要的指標，但規模的確定主要依據社會的需要和學校的可能性，要適應體育院系發展的需要，適度擴大規模，但也不是規模越大越好。

　　服務區域定位。服務區域定位是大學對人才培養、科學研究和社會服務的服務對象地理區域或行業領域范圍的選擇。就行業領域而言，體育院校主要面向的還是社會上偏于體育的行業領域，就服務地理區域而言，目前我國體育院校多以部屬體育院校和地方性體育院校來劃分不同的地理區域；認為前者面向的是全國；后者則而向的是某一個地區。

　　人才培養定位。人才培養定位與上述層次定位密切相關，并以層次定位為前提。具體來講，湖北省屬體育院系辦學的根本任務主要是培養6種體育人才：優秀運動員、高級教練員、較高層次體育教師、科技人員、體育管理干部、全民健身指導人員。不同辦學層次的體育院系，其人才培養規格是不同的。

　　學科結構定位。學科結構定位是指在學校的理、工、農、醫、管、經、文、法、體育等學科門類中，以那個學科為主，結構如何。對任何一所體育院系來說，學科定位決定著學校的發展方向、校園建設，設備配置和師資調配等等。每一所體育院系的學科必須有自己的特色，這是學校存在的基礎和發展的條件。

　　(三)體育特色定位

　　高等學校發展的科學定位有賴于認真、客觀地分析本類學校的地位與性質。體育院系是一類體育專業性、單科性的高等學校，這使體育院系在學科專業領域處于高等教育與體育人才培養的交叉位置，要求體育院系既要遵循高等教育的基本規律，更要突出體育專業的特點。因此，各體育院系在制定辦學定位中要注意體育特色定位，鞏固和發揮體育院系在體育技術學科、理論學科、基礎條件和科學研究等方面的較強優勢，尤其要在培養競技體育人才方面形成優勢和特色，這將是關系到今后體育院系生存和發展的關鍵因素。

　　結論

　　湖北省屬體育院系要謀求發展，就應充分認識到院校定位的重要性，做好定位，正確合理的辦學定位是湖北體育院系發展的前提和基礎。

　　湖北省屬體育院系定位要依據中國國情要求、社會期望和要求、地方特色和學校自身的要求，科學合理構建體育院校定位的內容。

　　湖北省屬體育院系定位中要注重體育特色定位，只有注重體育特色定位，省屬體育院系才能找到自己的立足之地，從而形成自己的特色，在發展中求得生存。

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