學生發展需求的初中數學教學法的建設策略論文

　　我國社會發展呈現復雜化，對人才需求和要求都有了較大的增長。通過改革教育方式，提高學生的綜合素質，向社會培養更具有實力的人才是當代學校的重要責任。本文主要分析了初中數學教育方法，結合社會對人才的需求分析，并對數學教學提出了改進措施。

　　一、初中數學教學分析。

　　教育的根本目的在于向社會輸送高質量的人才，這也是學生學習的目的。對于初中數學教學來說，需要綜合考慮未來的成長和社會進步對人才的要求，具體包括以下：

　　1、專業交流能力。

　　專業交流能力是指學生能夠表達個人的專業觀點，并得到其他人的認可。針對初中學生，就需要具備在課堂與教師、同學進行專業交流的能力，能夠向老師反映課堂教學難點，與同學討論數學問題，形成良好的專業表達能力。

　　2、問題分析能力。

　　問題分析能力是指學生能夠根據問題快速的分析，確定相應的解決辦法，最終給出問題的求解結果。針對初中學生要能夠解決課本上的問題，并且形成問題解決能力，能夠快速的閱讀題目，明確問題的已知和求解問題。

　　3、邏輯思維能力。

　　邏輯思維能力是指學生能夠通過大腦的思考分析相應的過程，并進行問題的演繹，分析不同的解決方案，并對比出最優的解決辦法。初中學生的邏輯思維能力表現在對數字的運算縝密性，能夠對圖形、函數和公式有著敏感的認識。

　　二、初中數學教學方法改進措施。

　　通過前文的分析可知，初中數學要考慮到學生的發展需求，培養其綜合能力，提高其學習能力，從而保證其在社會中有良好的發展。初中數學教學方法改進措施如下：

　　1、倡導自主學習。

　　自主學習的優點在于能夠避免機械灌輸式的教學方式，能夠讓學生采用理解式的方式進行學習。教師應為學生的自主學習建立相應的規范，尤其是在第一節自主學習課中，選擇適合學生自主學習內容，在課前設計好相應的問題，在課堂教學任務基本完成后讓學生閉上課本，進而檢驗學生的學習效果，并留出時間讓學生理解課堂知識。

　　2、鼓勵合作學習。

　　在學生時代就要培養學生的合作意識，能夠與同學、老師進行積極地溝通，合作學習就能滿足該要求。在初中數學教學中，教師就可以設計相應的任務，讓學生進行組隊合作學習，采用小組討論的方式。在課程設計方面，主要以習題教學為主，習題設計中應選解題方法靈活的，具備多種解題方法的題目，有利于學生之間的討論交流。例如，在幾何證明題講解中，設計多種解法，讓學生從邊長、角度和相似的角度進行求解，從而形成靈活解題的習慣。

　　3、興趣引導教學。

　　興趣引導教學就是通過培養學生學習興趣，提升學生在課堂的專注度，能夠讓學生更加用心的學習。在教學過程中，將興趣滲透到每個教學環節，貫穿于數學教學的全過程，使學生對數學產生持久的興趣，充分發揮其主觀能動性，使他們在課堂上能夠聚精會神，與教師的思維同步，從而高效率地提升學習能力。

　　4、創新教學方法。

　　創新教育有利于提高學生的數學素養和學習素質，有利于提高學生的創新意識，從而達到素質教育的目的。在初中數學教學中，教師要采取創新的教學形式，鼓勵學生提出新的想法，在課堂上要保持活躍的學習氛圍，讓學生的思維能夠充分得到解放，能夠積極的思考問題，并提出新的想法。例如，利用數學游戲進行教學，用擺火柴圖形的方式鍛煉學生的思維能力，達到提升學習能力的效果。

　　5、強化課堂教學過程。

　　在教學中根據學生表現強化教學技術，具體包括：講述行為方面，根據教學目標，確定講述內容的“取”與“舍，講述融入情感，表達對數學美的欣賞；演示行為方面，區分三種演示行為的適用范圍，合理預設演示行為，加強板書行為的操作技巧的訓練，設計合理的板書演示；提問行為方面，認真觀察與反思，把握時機運用探問和追問的策略，激發參與的積極性，確保學生的長時思考，提高課堂觀察與反思能力，加強對提問的研究和學習。

　　6、專業化的習題設計。

　　習題是提升學生學習能力的重要教學內容，學生通過自己完成習題就可以起到鞏固所學知識、提升學習能力的目的。在設計習題中，不能盲目的直接布置課后作業，要按照學生的學習情況，進行自主習題設計。同時，還應針對習題教學進行專門的設計，從精審題意、分析特征、縱橫聯系、尋求方法幾方面出發，研究初中數學習題教學的基本策略。

　　7、綜合考評學生的學習成績。

　　學生的學習成績直接決定了學生的學習積極性，因此，研究學生的綜合考評有著重要的意義，對于輔助學生端正學習態度有著重要作用。教師應綜合考慮學生的課堂表現，不能簡單的依靠考試成績決定學生的優劣，要結合長時間學習的表現，給出綜合的考評結果。同時，在給學生考評結果后要進行及時的跟進指導，幫助學生認識到自己學習存在的不足，更好的尋找學習中存在問題，改進學習方法。

　　數學教學的最終目的是給學生形成一種數學素養和數學能力，進而對數學知識的了解、理解、掌握、整合和綜合運用。鼓勵教師由傳統的“注入式”教學向引導學生自主學習轉變，不斷探索新的教育教學模式，從而使學生能夠在未來發展中有著良好的基礎。

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