談小學數學教學在素質教育中的地位作用及其課堂教學

 基礎教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）由應試教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）向素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）轉變，目前任務仍十分繁重。深化素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），作為學校教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的各門學科，都應當緊緊圍繞素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）內容對學生加以培育，以適應跨世紀社會發展的需要。小學數學學科自然不能例外。從當前實際出發，充分認識小學數學教學在素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）中的地位作用，圍繞素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）提高小學數學課堂教學效率顯得尤為重要。

一、小學數學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）在素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）中的地位和作用

九年義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）全日制小學數學大綱（試用）指出：“要根據數學學科的特點，對學生進行學用的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），辯證唯物主義觀點的啟蒙教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。”這就是說，小學數學，不只是傳授知識、培養能力和發展智力，還要體現社會主義教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）性質，體現素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的目的。

小學數學教學在素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）中的功能作用主要體現在以下幾方面：

1.培養邏輯思維能力。邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。邏輯思維能力不僅是學好數學必須具備的能力，也是學好其他學科，處理日常生活問題所必須的能力。數學是用數量關系（包括空間形式）反映客觀世界的一門學科，邏輯性很強、很嚴密，因此，在培養學生初步的邏輯思維能力方面小學數學具有優越的條件和負有一定的責任。

2.開發非智力因素。人們形形色色、紛繁復雜的心理活動，可以一分為二，即智力因素與非智力因素。智力因素由觀察力、記憶力、想象力、思維力與注意力五種基本因素組成；非智力因素包括的心理因素很多，從小學生搞好學習的角度說，它主要是由動機、興趣、情感、意志和性格五種基本因素組成。非智力因素對學生的素質發展起主導的作用。從心理活動的穩定性來看，研究與事實表明，人的智力因素是比較穩定的，不會有多大的波動。而非智力因素則不然，它很不穩定，波動性非常大。正因為如此，在小學素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）中，開發和培養學生的非智力因素顯得尤為重要。而數學是一門集知識性、審美性、邏輯性很強的學科。知識性主要體現在解決實際問題上，它激發學生的求知欲，從而產生良好的學習動機；審美性，如數學語言與解題方法的簡潔美，幾何圖形的數字排列的對稱美，數學結構與分式的統一美等等，能夠調動學生學習的積極性和主動性；邏輯性則要求對學生進行嚴格的技能技巧訓練，如仔細審題、認真計算、書寫整潔、格式規范、自覺檢驗、按時完成、正視錯誤、主動改正、不怕挫折等良好的學習習慣，培養學生獨立思考、克服困難的學習精神和處理問題的韌勁。

3.啟蒙辯證唯物主義的觀點。在漫長的數學知識的發生、發展過程中，人類積累了一整套數學的科學思維規律和處理問題的方法。這些規律和方法無不充滿辯證唯物主義思想。結合數學教學，對學生進行辯證唯物主義觀點的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）例子很多。如通過學生實際操作、實

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