略談“問題解決”與小學數學教學

    幾年來，我們結合小學數學學科特點，進行了“問題解決”教學的探索與研究，取得了可喜的成果。

一、“問題解決”教學模式研究

我們認為小學數學問題解決模式的一般程序一定要符合以下幾個過程：

第一，應符合人類的一般認識過程，即從個別到一般再到個別，從具體到抽象再到具體，從感性到理性再到感性。

第二，應符合認知的心理過程。

第三，應符合數學教育的基本過程

據此，我們構建了小學數學“問題解決”的課堂教學模式：創設情境，提出問題

[1] [2] [3] [4] [5] 

【略談“問題解決”與小學數學教學】相關文章：

小學數學概念教學略談04-26

略談小學數學中的興趣培養05-01

略談幼兒的語言教學的論文04-27

文構思略談04-30

道教禁忌略談04-26

略談孔子的樂道04-29

略談戲曲化裝04-27

略談如何用好史料進行歷史教學04-29

略談新課標培訓的小學作文教學心得體會論文04-27

周敦頤的修養論略談04-29