搞好高三生物總復習論文

　　摘要:高三學生面臨高考,生物學科的總復習對學生的高考成績起著很大的作用。查缺補漏,緊扣教材,知識系統化,突出重點,分析高考特點,針對學生的個體差異等方法都是可以借鑒的經驗。

　　關鍵詞:高三生物;復習方法;重點

　　本人任教的云南省永善一中地處偏遠地區,學校條件差,生物實驗和多媒體教學無法開展,學生對高中生物學的學習多數知識點只能以記憶為主,容易遺忘。因此,高三的總復習顯得尤為重要。針對這種情況,我通過總結多年的高三生物教學經驗認為,要搞好偏遠地區學校學生高三生物總復習,可以從以下幾個方面進行:

　　一、查缺補漏,夯實基礎

　　學生在高三之前的學習過程中由于學校條件差,無法做實驗和進行多媒體教學,學生只好以記憶為主,到高三時多數知識點幾乎忘記。所以在總復習時一定要帶領學生先將課本詳細瀏覽一遍,把已經遺忘的知識點印入學生的記憶中。由于近年來的高考題考察的知識點比較細,所以在第一輪復習中一定要做到認真細致。要求學生查缺補漏,將已經遺忘的各個知識點牢牢記住。可以通過各種方法幫助學生記憶。如通過生活中的事例來加深記憶:2009年流行的甲型H1N1流感來引導學生加強對病毒的形態,結構,繁殖和對其他生物和人的危害等的學習和記憶,這樣學生就會記憶深刻。還可以編一些順口溜來加強記憶;如人類的遺傳病的種類可編為“常隱白聾苯,常顯多并軟,色友肌性隱,抗D伴性顯,拌Y外耳道,唇腦高壓尿,特納愚貓叫”,學生很快就能記住了。

　　二、第一輪復習緊扣教材,以教材為本

　　“教科書是是學生學習任何一門學科的依據”,如果復習脫離了教材,學生將無法應對高考。現在雖然提倡新課程改革,認為“教師是用教科書教,而不是教教科書”,但單純以高考成績來錄取考生的體制仍然沒變,所以教材仍然是高考出題的依據。要帶領學生進行第一輪復習,認真閱讀教材,吃透教材才能在高考中取得好成績。

　　三、第二輪復習注重知識系統化

　　在細致地完成第一輪復習后進行第二輪復習。主要目的是將高中三年學習的全部生物學知識進行歸納總結,將知識系統化,以便弄清一些容易混淆的概念。可以帶領學生將知識點歸納為幾個板塊,將高中全部知識歸納為“生命活動的調節與免疫”“生物的生殖與發育”“生物的新陳代謝”“生命的物質基礎與結構基礎”“生物的遺傳變異與進化”等專題,讓學生對知識有一個系統化的了解,對知識的掌握有很大的好處。

　　四、第三輪復習分析高考題特點,突出復習重點

　　由于高考分數決定學生的命運,考出好成績是非常重要的。因此在二輪復習后應該多分析歷年來的高考題,抓住特點,多練習出現較多的題型。如幾乎每年都有遺傳方面的題型、選修教材的知識點在逐年上升等等。另外,教材中每一章都有重點。所以第三輪復習應該在學生掌握好了基礎知識的前提下突出重點和難點,對學生的高考是很有利的。

　　五、針對學生的個體差異進行復習指導

　　每個班的學生的成績都分好中差三個層次,在每一個層次的學生中每個學生的情況又不相同。因此在第一輪復習時應該照顧絕大多數學生,進入第二、三輪復習后就可以將學生分為好中差三個層次來分別輔導。可采用布置不同作業的方式來進行,對于成績特別突出和特別差的個別學生可采用單獨輔導的方法。如2005年的畢業生中有一個男生成績在全年級總是第一,但生物學科在理綜考試中只能考55分左右。我就對他單獨進行輔導,用一些難度較大的題來提高他的成績。后來在高考中生物考出了68分的好成績,考上了大學,可見對學生單獨輔導是有成效的。

　　六、在復習中充分調動學生的積極性,讓學生主動的學習

　　新課程理論認為“學生是發展的人,是獨立的人,是學習的主體”。在教學中應該以學生為主體,教師啟發這種方式來教學。在高三的總復習中可以先安排學生準備并講述當堂的教材內容。然后教師設置相關問題,大家一起討論,得出正確結論。這樣既提起了學生的學習興趣,也增強了他們的自信心,并能夠讓他們主動地參與到學習中,可以取得很好的效果。

　　總之,高三生物的總復習既要達到提高學生成績的目的,又要做到讓學生愉快,主動地學習。這樣才能讓學生既學到了知識,又能在高考中取得好的成績。才能體現高三總復習的意義。

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