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貴州民間美術(shù)資源在中學美術(shù)教學中的運用研究論文
貴州是一個多民族共同居住的省份，少數(shù)民族文化資源豐富，各少數(shù)民族之間互相影響、互相滲透，形成了具有貴州地方特色的各種民間藝術(shù)。例如，蠟染、銀飾、刺繡、挑花、木雕、剪紙、漆作等優(yōu)秀的民間美術(shù)藝術(shù)，世代相傳，成為貴州特有的民間美術(shù)資源。
1 貴州民間美術(shù)資源的特點
1.1 樸實、稚拙的特點
貴州民間工藝的最大特點就是質(zhì)樸，由于地理特點和環(huán)境的限制，貴州民間創(chuàng)作的工藝品大多受到材質(zhì)和制作工藝的限制而顯得很粗糙，甚至感覺稚拙。然而，粗糙的外表中卻透著質(zhì)樸的貴州人民的特點。
1.2 充滿想象和夸張
貴州是個少數(shù)民族雜居的地方，各民族的文化相互影響，相互滲透，在民間藝人的想象中，糅雜成具有獨特魅力的工藝品。例如，刺繡、挑花、剪紙等藝術(shù)，他們可以把石榴、魚兒、桃花等各種物品放在同一個空間中，還能叫出很美的名字，或者講出一個動人的故事。給人以豐富的想象力，其表現(xiàn)手法也極其夸張。
1.3 具有強烈的地域性和民族性
各民族相互滲透又保持獨立的藝術(shù)手法，在貴州民間工藝中顯得尤為突出，就算是相同的民族由于所生活的區(qū)域不一樣，也略有區(qū)別。例如，苗族的刺繡，不同的地區(qū)都有不同的特點。正因為如此，貴州民間工藝才堪稱中國民間工藝藝術(shù)的瑰寶。但是，隨著社會的發(fā)展，諸如刺繡、挑花、剪紙等工藝正逐漸淡出人們的生活。因此，作為中學美術(shù)教師，培養(yǎng)孩子們喜歡民間工藝的興趣便成為當下比較重要的任務(wù)。
2 民間美術(shù)資源在中學美術(shù)教學中的重要作用
美術(shù)作為一種人文藝術(shù)，它的發(fā)展受到世界文化的影響和區(qū)域性文化的影響。在強調(diào)美術(shù)藝術(shù)的民族性和社會性的同時，中學美術(shù)教育中應該滲透民間工藝美術(shù)，利用貴州民間藝術(shù)的資源，對學生進行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
2.1 傳承民間藝術(shù)
社會的發(fā)展帶動了地方經(jīng)濟的發(fā)展，貴州這個西部大省也同樣接受著社會的日新月異的變遷。現(xiàn)在的農(nóng)村，大多數(shù)的年輕人都不愿待在家里，而是到大城市去實現(xiàn)夢想。所以，對于民間的各種工藝作品，已經(jīng)很少有人再研究。年輕人不愿意學，認為那個花時間學也沒有用。因此，民間藝人大多六、七十歲以上，眼看著后繼無人。所以，中學美術(shù)課堂有必要挑起這副重擔，為優(yōu)秀的民間藝術(shù)做好傳承。
2.2 豐富學生生活
學生通過學習傳統(tǒng)工藝，尤其是欣賞工藝作品，對于豐富學生的生活、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)民間藝術(shù)有很重要的幫助。
2.3 彌補教育缺失
現(xiàn)在的中小學美術(shù)課堂教學中，對于民間美術(shù)資源的運用太少，尤其是這方面的理論知識更少。所以，民間美術(shù)資源的運用，對于研究民間藝術(shù)也是很有幫助的。
3 民間美術(shù)資源在中學美術(shù)教學中的運用
第一，教師充分做好民間美術(shù)資源的收集整理，讓中學美術(shù)課堂中滲透民間工藝美學思想。中學生的認知能力較強，對生活中的民間工藝品有所了解，所以，在中學美術(shù)課堂中滲透民間藝術(shù)是學生成長中最合適的階段。美術(shù)教師要認真?zhèn)湔n，到民間、網(wǎng)絡(luò)、文獻等地方去搜集資料，最好能夠把資料分類整理成冊，如果有條件的學校還可以把資料編成校本教材，在美術(shù)課堂教學中認真開展，確保豐富的文化資源流失。
第二，加強對民間工藝品的賞析，主要從色彩的獨特性、飾物的豐富性和構(gòu)思的巧妙性入手。要讓學生了解貴州的民間工藝，首先要教會學生欣賞。民間工藝作品往往以色彩斑斕和巧妙的構(gòu)思組成一幅完整的藝術(shù)圖畫。不管是刺繡、挑花還是蠟染，乍一看似乎沒有什么神奇之處，但是只要你仔細斟酌，總會在這些不經(jīng)意的物件中看到奇妙的東西。所以，首先要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在豐富多彩、色彩斑斕的民間藝術(shù)世界中徜徉。比如在對刺繡、挑花等常見的民間藝術(shù)作品的欣賞的時候，首先讓學生從整體到局部對整個畫面有一個完整的記憶，然后再看看成就一幅圖畫需要的各類絲線。一幅圖看起來很普通，需要的絲線單從顏色上來看就有幾十種，加上民間藝術(shù)家們的精巧構(gòu)思，已經(jīng)不單單是一幅畫，而應該是一件獨特的藝術(shù)品。
第三，把課堂學習和民間藝術(shù)融合在一起。在教學色彩畫的部分，首先教給學生一些基本的美術(shù)知識，然后鼓勵學生畫出自己喜歡的作品，結(jié)合我教給的欣賞方法來對自己的作品進行分析，在同學之間進行相互評比比賽。例如，青花瓷上面的圖案顯得清涼、安靜、淡雅，就讓學生著這樣的色彩；如刺繡的圖案顯得濃艷、夸張、復雜，就讓學生畫出適合刺繡的作品……把傳統(tǒng)的民間設(shè)計融入美術(shù)教學中，不僅讓學生感受到了美的熏陶，更重要的是他們對美術(shù)的學習興趣更高了。學生不但掌握了繪畫的基本知識，還掌握繪制了民間美術(shù)作品的基本技巧。
第四，開展課外活動實踐活動，讓學生學習制作民間工藝作品，并開展各種競賽活動。民間工藝品的制作，一直都是中學生課外活動最有意義的事情，教師可以根據(jù)學生的實際情況，組織開展各種民間工藝作品展。鼓勵學生自己設(shè)計、自己制作各種具有民族特色的作品展。比如可以開展刺繡、蠟染、繡花、挑花等有趣的活動，讓學生自己動腦動手，并在規(guī)定的時間內(nèi)交出藝術(shù)作品。學生在制作作品的過程中，可以去查閱資料，去請教民間藝人，也可以進行創(chuàng)新體驗。
因此，在中學美術(shù)課堂教學中進行民間美術(shù)資源的整合和運用，不僅僅是重視和搶救文化遺產(chǎn)的舉措，使民間文化得以生存、傳承和發(fā)展的需要，更是教育的需要，學生成長的需要。
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