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網(wǎng)絡時代的美術教學
浙江省寧波市鄞州區(qū)教研室 陶育義
現(xiàn)代美術學習 , 已經(jīng)從單純的技能技巧訓練提高到了美術文化學習的層面，而文化內(nèi)涵的多元性和綜合性又使得美術教師需要更加關注社會科學、人文科學和自然科學等知識。但教師個人的學識有限，教材和教參中的資源也不足。在美術課程資源的擴展建設中，現(xiàn)代信息技術為美術教學提供了豐富而龐大的人文性素材資源庫。
1. 應用多媒體課件進行教學，創(chuàng)設一個良好的教學情境。
多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學生，實現(xiàn)教學活動的生動和高效。用于制作課堂教學課件的軟件 有很多，如 Dreamweaver 、Frontpage可以制作鏈接層次清晰的網(wǎng)頁式的課件，F(xiàn)lash可以制作動感效果強烈的課件，Authorware制作的課件功能完善，交互功能強大，而方正奧恩、課件大師等國產(chǎn)軟件則易學易用，就連Office自帶的幻燈片制作軟件 PowerPoint 也能制作出美觀實用的美術課件。當然美術教學課件的設計、制作和使用作為實現(xiàn)教學的輔助方式，不一定需要在每一節(jié)美術課中出現(xiàn)。
2. 導入網(wǎng)絡美術資源，使美術教學內(nèi)容更寬廣、直觀。
網(wǎng)絡的即時性、便利性使學生的學習，能夠突破時空的限制和教師知識局限性的束縛，使課堂教學成為一個師生互動、共同探究的活動過程，有效地改變了以往教師憑借自己有限的知識，進行“獨角戲”似的教學活動的模式。
如：人民美術出版社出版的義務教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課程標準試驗教科書《美術》第十三冊《學習服裝搭配》一課，教材給出了服裝搭配的三個基本要求：滿足穿著場合和功能要求；結合著裝人的膚色、年齡、性別、身材特點；注重款式、色彩、材料的對比變化與服裝風格的統(tǒng)一。另附有服裝色彩搭配的參考。在實際教學過程中我發(fā)現(xiàn)，學生學習的興趣點不在于紙上表現(xiàn)服裝的款式和色彩的搭配，而是對自己及周圍人的穿著打扮感興趣。那么如何去引導學生進行服裝美的認識呢？
教學中我設計了這樣兩個環(huán)節(jié),(1)給出有關服裝教學資源的鏈接，中國服裝網(wǎng)：http:// www.efu.com.cn/；廣東服裝網(wǎng)：http://www.gdfz.com/；中國女裝網(wǎng)：http://www.suite-dress.com/；學生通過瀏覽網(wǎng)站上展示的服裝和點評解說，對服裝的設計語言有了感性的認識。(2)讓學生利用搜索引擎“google”或“百度”自行查找任何與服裝有關的知識，通過主動的探究和欣賞，完成對服裝美的認知過程。學生在嘗試進行服裝款式設計和搭配時，也就不再滿足于簡單的臨摹，而是開始融人自己對服裝的一些反思和設想。
3. 開設電腦美術課程，為學生開創(chuàng)美術學習的新途徑。
用計算機作為學生美術學習的載體，豐富了美術教學內(nèi)容，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供了新的途徑。學生采用電腦進行美術繪畫創(chuàng)作，擺脫了紙張、鉛筆、顏
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