淺談電教在社會課中的運用

電化教學在課堂教學中的應用和普及，優化了教學手段，加大了課堂教學的密度，喚起了兒童的學習興趣，從而實現了課堂教學的整體優化，取得了省時高效的教學效益。特別是在社會課教學中，由于小學生認識水平有限，生活經驗不足，對有些陌生的知識缺乏感性認識。那么在教學的關鍵之處，恰當地運用電教手段可以起到化難為易，水到渠成的良好效果。

一、利用錄音、渲染氣氛，激發情感

小學生的情感特點是熱烈、真摯，易感染、易激動，學生的心弦一旦被觸動，就會激情滿懷，表現出強烈的愛憎，教師可根據社會教材，結合少年兒童的這一情感特點，采用錄音手段，解決了一些教學中的疑難問題。

如教學《中華人民共和國的成立》一課，學習必須掌握的要點是：知道中華人民共和國的國旗、國徽、國歌。國旗、國徽可以出示實物，向學生講解，而理解國歌就比較難了。對歌詞的內容，特別是國歌創作的時代背景，學生都感到比較陌生。教師要結合中國的近代史，結合學生已掌握的知識，充滿感情地講解。然后播放國歌的錄音磁帶，雄壯的歌聲渲染出莊嚴的場面，教室里安靜極了！學生心潮澎湃，激動不已，眼前浮現出中國人民在中國共產黨領導下，前赴后繼，浴血奮戰的情景，莊嚴的氣氛感染著學生，激發起學生強烈的愛國熱情感。

二、利用投影，再現情景，加深理解

投影教學形象、直觀，能調動學生的多種感覺器官參與認知活動，使學生學得快，記得牢。因此，教學中恰當的運用投影教學，可以起到重點突出，難點突破的作用。

如教學《紅軍長征》一課。在組織教材第二部分教學時，要求教師充分利用教材中《中央紅軍長征路線示意圖》，使學生對中央紅軍長征路線和行程有比較直觀的了解，同時充分利用教材，使學生對紅軍長征中的英勇奮戰和克服千難萬險有較深的印象，教師可在這一關鍵時刻利用電教手段組織這部分內容的教學。

１?圖板觀察法。一般兒童沒有豐富的感性認識，很難真正理解書本上沒見過或沒聽過的有關事物知識，只有擴大學生的感性認識，才能有助于把抽象模糊的事物、概念同他頭腦里的鮮明表象結合起來，在理解事實和現象過程中，獲得新知識。教師把“中央紅軍長征路線示意圖”做成圖板，用紅電線標出紅軍長征路線，革命根據地瑞金、紅軍長征路經過的遵義、安順嘗瀘定、毛爾蓋、延安等地安上小燈炮，紅軍每到一地，那個地方的小燈泡就亮起來。紅軍到了遵義教師就講遵義會議的背景、內容。到了瀘定，就講紅軍怎樣飛奪瀘定橋，到了毛爾蓋就講紅軍怎樣克服困難爬雪山、過草地。原來抽象的內容就變得具體、形象、直觀，學生理解的內容就變得具體、形象、直觀，學生理解的深、記得牢。

２?投影觀察法，這種教學方式是以投影提供的感性表象為前提的，師生可以共同參與，共同探究的教學方法。紅軍長征已成為歷史，不可能讓學生親身經歷。現代投影教學可將客觀事實真實地再現于學生面前，動人心魄，催人奮進，激發學生熱愛祖國，熱愛人民的感情，崇敬英雄，憎恨敵人，在靈魂深處受到震動和教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）。

紅軍

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