探析以就業為導向的中職計算機教學論文
一、以就業為導向的中職計算機教學的價值
每年都有大批的計算機人才進入社會，但社會每年能為計算機人才提供的就業崗位畢竟是有限的。中職學生相對于其他高校畢業的學生在學歷上沒有競爭優勢，他們只有練就一身強硬的基本功，具備一定的專業技能才能提高就業勝算。因此，以就業為導向，結合社會需求對學生進行培養勢在必行。
(一)以就業為導向是實現學校發展的需要
高校擴招對中職學校是一個挑戰。中職學校是培養專業技能人才的搖籃，為了自身的發展，應該立足于自身“職業”的特點，將發展學生的職業技能作為核心目標。學生的綜合能力發展和學生的就業需求是促進學校發展的因素。所以以就業為導向的中職計算機教學是學校自身發展的需要。
(二)以就業為導向是滿足學生基本需求的需要
家長對自己的孩子總是報以希望的，不管孩子讀的是什么學校，都希望自己的孩子學有所成。職業學校的立命之本就是培養具有職業素養的實用人才。學生在學校中能夠練就一身扎實的基本功是進入社會的基礎，也是家長把孩子送到學校對孩子抱有的期望。學校以就業為導向對學生進行培養，可以實現學生技能培養和社會需求的零距離對接，使學生將來能更好地勝任社會的工作。
(三)以就業為導向能貼合社會的需求
社會各個行業在引進計算機人才時，都希望得到實踐能力強、工作適應能力強的人才。社會需要的人才是具備扎實的基礎知識和基本技能的專業技術型人才。良好的社會聲譽對學校的生存和發展具有積極的作用，培養出的計算機人才能適應社會的需求，自然能使學校取得良好的社會聲譽。因此，學校在進行人才培養的過程中要注重以就業為導向，以社會的需求作為自己人才培養的導航標，真正培養社會需要的人才。
二、以就業為導向的中職計算機教學策略
(一)課堂教學充分尊重學生的主體地位
社會在不斷發展，對人才也提出新的挑戰和要求。教師的教學模式決定著人才培養的類型。在教學中，教師要注重挖掘學生潛在的能力，把學生作為課堂教學的主體。教師可以用問題引發學生的`思考，讓學生根據教師的問題進行探究，自己找到解決問題的方法。教師要多聽一聽學生的意見，注重建立民主、平等的師生關系，讓學生暢所欲言。課堂教學的過程應該是師生的思維進行碰撞的過程，教師和學生在共同的交流和學習中對計算機的相關知識達成相同的認識。
(二)注重培養學生的實踐能力
實踐能力是中職學生必備的一種能力。實踐能力是學生應對未來崗位工作必須進行鍛煉的一項技能。計算機是理論和實踐緊密結合的學科，要求學生不僅要具備扎實的理論知識，還要求學生具備良好的操作技能。在教學中，教師要注重鍛煉學生實際操作的能力，可以邊進行理論教學，邊讓學生動手操作。學校應該給學生提供社會實踐的機會，讓學生把自己在學校中學習到的計算機知識進行實踐。這對學生未來的就業是有百利而無一害的。
(三)注重培養學生的創新能力
社會的競爭越來越激烈已經成為大家有目共睹的事實。社會上的計算機人才非常多，但是真正具備良好創新能力的人很少。中職學生想要在激烈的就業競爭中有一席之地，就要先加強自身的修煉，具備良好的創新能力，這樣才能增加就業競爭中勝算的砝碼。中職計算機教師要注重培養學生的創新精神。如:教學生進行動畫制作時，教師沒必要給學生以死的套路和模式，而是可以給學生一個主題，讓學生自行發揮。同時，教師要鼓勵學生創新。總之，以就業為導向的中職計算機教學是社會和學生都需要的。教師進行計算機教學時，要注重以就業為指引，了解社會對人才的要求和社會需要的人才類型，注重培養學生的實踐能力和創新能力，讓學生能學有所成，成為未來建設社會的棟梁之材。另外，以就業為導向的中職計算機教學，對計算機教師自身知識結構有著更高的要求，教師需要不斷完善自身的知識結構，不斷提高計算機專業素質。職業教育目前階段也是就業教育，以服務為宗旨、以就業為導向是職業教育健康可持續發展的根本要求。只有建立起學校、企業交流體系，教師、學生能實時了解企業的運行方式及真正需求，計算機教學才能跟上計算機發展的步伐，保持活力。
參考文獻:
［1］夏洋．以就業為導向的中職計算機教學實踐研究［J］．課程教育研究，2013，(1)．
［2］劉梅青．中職計算機教育中學生實踐能力的培養［J］．探索創新，2012，(5).
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