[信息技術]網絡教學實踐前后的思考

[內容提要]： 　 * 網絡教學的特點

　　　　　　　　* 實踐中體現出的網絡教學的優勢

　　　　　　　　* 實踐中發現的不利于網絡教學的因素

　　　　　　　　* 新時代網絡教學對教師基本素質的提出了更高的要求

　　處于世紀之交，知識經濟迅猛發展的今天，社會更需要創新型人才，因此全面實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）勢在必行。學校--實施教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的主陣地，一方面要全面推進素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），另一方面需要減輕學生過重的負擔，這就呼喚著教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）必須進行深刻的變革，而現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）技術是其重要的突破口。如何高效率地利用現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）技術呢？現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）技術中的網絡技術是改革課堂教學設計的切入點。

　　在教學過程中采用網絡技術，有這樣幾個特點：

　　1、網絡教學能提供教學資源共享：只要服務器上有豐富的軟件資源，每臺學生機都能享受到，不必為每臺機器準備資料軟件。

　　2、網絡教學促進了課堂教學結構的變革：網絡教學既能進行集體協作教學，又可以進行個別化的教學，具有多樣化的教學形式。

　　3、網絡教學促進了教學內容和目標結構的改革。

　　現代社會是信息高速發展的社會。一方面，信息資源永遠開放的；傳播媒質是多向交流的；傳遞系統是多媒體的；知識是跨越時空限制的，這就決定了網絡環境下教學過程是開放性與全球化。另一方面，學習過程的交互性，學習內容選擇的自主性與個性化；內容形式的多媒體化；這恰恰應合了素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的倡導。在這種條件下，采用網絡教學也是必然的。一旦在網絡環境下來設計課堂教學模式，班級教學模式下這種教學設計的確是前所未有的一種新嘗試。正因為這，我在"省前中校園網"這一智能環境下做了這方面的實驗，進行了一番嘗試。

　　通過這個實驗，對網絡教學這種現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）技術的理解更深刻了一點。一方面：

　　1、采用網絡教學，學生自主學習在一節課中占的比重由原來的20~40%上升到80%；學習目標意義建構的絕大部分，是由學生自主完成的；在網絡環境下，教師不再是知識的廣播者，教師除了主要起到教學資源的組織作用外，還在教學中起輔導個別，督促個別察看全體的學習過程，畢竟完全放手讓學生自己進行意義建構，但必要時要進行適當的引導。

　　2、教師與學生的地位與傳統教學相比發生了很大的變化，教師在傳統教學中的威信受到了挑戰，壓力增大，因為教學不再是單純的知識傳播與灌輸；教師的角色主要是教學信息的資源的設計者，學生學習的促進者。教師的表現由從前的前臺走到幕后，同時加一方面教師的地位不能由計算機所代替，計算機只是一種工具，教師需要不斷更新自己的知識，擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結構（尤其在3+X學科模式下）教學組織是單個教師所不能完成的，它需要群體合作。網絡教學設計需要解決一個重大的課題是如何制作多媒體網絡課件，如何收集優秀的教學資源。

　　3、個體特征不一樣的學生對某一教學目標意義的建構不一樣，有可能出現相反的情況，教師可以隨時指導學生。網絡教學真正達到了因材施教發展個性的目的，學生是按照自己的認識水平來學習與提高，學習是學生主動參與完成；網絡教學能夠整合多學科內的知識體系學生一方面具有計算機的知識水平，其次必須要有跨學科的知識能力--"X"，利用學生對

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