中小學應開好信息技術必修課

北京教科院教研中心 周美瑞 劉韜

2000年10月，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部在北京召開全國中小學信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作會議，會議明確提出：要從中華民族偉大復興的高度認識普及信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的重要性和緊迫性，要通過普及信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）實現基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的跨越式發展，推動國民經濟和社會信息化的進程；決定將中小學開設信息技術必修課作為當前推進信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的主要工作，其目的就是要通過中小學信息技術必修課，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展和應用對人類生活和科學技術的深刻影響，培養學生的信息素養，使學生具備“迅速的篩選和獲取信息，正確的鑒別信息的真偽，創造性的加工和處理信息的能力，促進教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀念的更新和教與學方式的變革。

《指導綱要》的主要精神和特點

第一，規范而具有靈活性

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》（簡稱《指導綱要》），對中小學信息技術課的教學任務、各學段教學目標、教學內容和課時安排及教學評價做出了全面的規范。但是，由于我國地區間經濟發展的不平衡，各地開展信息技術課的軟、硬件條件不盡相同，加之信息技術自身發展迅速，知識更新速度快，因此，《指導綱要》在強調對課程全面規范的同時，又通過教學內容的模塊化、基本課時保證前提下安排的彈性制、教學評價方式的多樣性等適度給以靈活處理的余地，使各地可以根據《指導綱要》以及實際情況，指定教學大綱，選擇教學內容，安排課時，確定評價方式，開展信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），做到“下保底，上不封頂”，為各地因地制宜，積極發揮優勢開展信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）提供了條件。

第二，重視能力培養

《指導綱要》在課程任務和教學目標的闡述中，著重強調了對學生獲取、傳輸、處理和應用信息能力的培養，利用信息技術進行學習和探究的能力的培養，以及創新精神和實踐能力的培養。

在當今世界上，計算機和網絡已成為拓展人類能力的創造工具，信息能力成為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎能力，它同發散性思維、問題解決能力一起，構成了學生創新和學會如何學習的基礎。

學生學習信息技術的過程，既是動手實踐的過程，也是一個創造的過程。學生利用信息技術完成一件作品、解決一個問題、進行一向學習、開展已項研究時，需要開動腦筋，大膽想象，動手嘗試，需要與他人合作解決問題，這樣就為培養學生信息能力、探究學習能力、創新實踐能力提供了極好的途徑。

第三，重視人文、倫理、道德和法制教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）

信息技術的飛速進步為教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的發展和改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了一些令人不安的問題，不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾日間泛濫。鑒于此，《指導綱要》明確提出：要“教育（www.xfhtt

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