- 相關推薦
學習與終身教育的實現
隨著科學技術和社會經濟的迅猛發展，社會對人才的需求更加取向于多元化、復合化。人在某一個時期習得的知識已經遠遠不能夠滿足社會的需要和他自己的從業需求，終身教育的理念作為一種現代思維的新方式已經為大多數人所認同和接受，而構建全民終身教育體系也已成為我國教育改革和發展的新趨勢。近年來，隨著網絡技術的進一步發展和應用，泛在學習作為一種新的學習方式開始出現在人們的周圍并改變著人們的思想、行為方式，并為終身教育的構建與實現開拓了新的視野。
1泛在學習概述
1. 1什么是泛在學習
泛在學習的提出最早可以追溯到我國南宋時期著名理學家朱熹。他曾經說過:無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學，成功之路也，他在這里指出了以任何方式、在任何時間、任何地點進行學習的重要性。當代隨著計算機技術和人工智能技術的進一步發展，使這種新的學習方式得到了實現的技術上的可能性。現代泛在學習是在泛在計算上衍生而來，它是指在泛在計算技術條件下設計的一種智能學習環境，在這種環境中人們可以在任何時間、任何地點使用任何終端的進行學習，這種學習環境也是泛在的，由日常生活中嵌入式且不可見的計算機來提供支持。
1. 2泛在學習的特征
1.2.1泛在性
fanwen.unjs.com【查字典范文網】
泛在性應該是泛在學習的基本特征，泛在學習中學習的發生是泛在的，學習需求是泛在的，學習服務是泛在的，它充分說明了泛在學習是一種隨時隨地存在的時時刻刻都能進行的學習方式。
1.2.2可移動性
泛在學習的時間和空間都具有可移動性，泛在學習者可以從一個地方移動到另外一個地方。利用各種泛在終端進行學習，也可在不同的時間段里利用終端進行學習。
1.2.3情境性
基于網絡技術的泛在學習還可以為學習者提供一個情景化的學習環境，一系列的學習內容都是泛化在一定的學習情境中提供給學習者的，學習者可以通過情境中的網站地址、網絡學習平臺、bbs等多種渠道去進行學習。
1.2.4即時性
泛在學習者在學習過程中可以利用網絡環境下的學習終端隨時向其它服務終端提出學習請求，服務器終端接到信息后很快就能提供給其相應的學習內容，其能夠盡可能快的得到及時反饋信息，進行有效的學習。
1.2.5易獲取性
泛在學習是在一個開放性的學習環境中進行的，里而的資源、服務都是開放性的，提供的學習工具和學習方式也是開放性的，這也就是說學習者獲取信息的渠道、方式更加趨向于便捷性，可操作性也比較強。
1.2.6交互性
泛在學習網絡環境下，學習者和學習內容、學習者和教師、學習者和其他學習者之間都可以進行同步或異步的信息交流互動，進一步實現協作學習。
1.3泛在學習中技術支持
1.3.1泛在的學習終端
隨著技術的發展，學習者擁有的學習工具是越來越多。目前可在泛在學習環境中供學習者進行學習的終端有移動的非移動的兩種，終端非移動的主要指臺式機，而移動的則有很多，有筆記本電腦、平板、手機、智能手機、PDA等，在這些里而屬手機、智能手機的用戶為最多，這就為泛在學習環境下進行終生教育提供了硬件上的可能性。
1.3.2泛在的計算機網絡
目前，人們生活中常用的計算機網絡有兩類，一類是有線網，它是依據可見的傳輸介質來進行網絡信號的發送和接受，一般來說傳輸范圍廣也比較穩定。另一類是無線網，它是利用無線電波作為信息傳輸的媒介構成的無線局域網，既包括允許用戶建立遠距離無線連接的全球語音和數據網絡，也包括為近距離無線連接進行優化的紅外線技術及射頻技術，相對有線網它的傳輸距離較近、信號不是太穩定。
1.3.3泛在的通訊網絡
通訊網絡也是當前我們獲取信息的一種常用手段。通信網是一種由通信端點、節(結)點和傳輸鏈路相互有機地連接起來，以實現在兩個或更多的規定通信端點之間提供連接或非連接傳輸的通信體系。它的服務主要是由各網絡通訊運營商決定的，如電信、移動、聯通等。當前通訊網絡已經由傳統的電話交換網向數宇化、智能化、綜合化、網絡化、個勝化方向發展。
2 泛在學習為終身教育的進一步實現提供更多可能
2.1泛在學習為實現終生教育創造了條件
終身教育已經是當代教育一大趨勢，人要在這個社會中生存、發展，就必須在不同的年齡階段學習接受不同的教育，但是從現行教育的體制和現狀來看，再由學校去一步步展開班級式的某一個階段的教學顯然是不可能、不現實的。在當前這樣一個到處充滿科學技術的世界，泛在學習以一種新的理念和學習方式影響著人們，它所依托的學習環境也為我們更好的實現終身教育創造了條件，可以說，只要我們學習者手中有計算機、手機、筆記本電腦等中的任何一種基礎設備，在網絡通訊環境下就可以獲得信息，進行學習。
2. 2泛在學習將進一步促進教育終生化的普及
教育終身化一直是21世紀以來教育的熱點話題，泛在學習的出現進一步從理論和實踐上為教育終身化奠定了一定的基礎。這種時時刻刻存在、到到處處存在的新型的學習方式更是打開了終身教育推行中的屏障，使終身教育不再是一句空話、不再會像以前受到媒體、技術等的限制，更好的利用了現今社會中學習者身邊的各種資源，如手機、筆記本電腦、平板等，人人都可以做到如果想獲取信息，隨時隨地都可以獲取它，教育終身化最終會得到普及。
2. 3泛在學習有利于終身學習體系的構建
泛在學習是一種新型的學習方式，可以讓學習者在各種網絡依托的學習環境下進行建構學習，可以根據需求選擇相應的內容進行學習，也可以跟不同學習平臺上的不同學習者進行各種問題的交流，趣味性和實用性都比較強，更加促進了學習的社會性功能的實現，對學習者終生教育學習體系的構建也起到一定的推動作用。
2. 4泛在學習將更加有助于終生教育中學習者自主性的發揮
學習自主性一直是影響學習者學習效果的主要因素之一，泛在學習可以允許并支持學習者在泛在學習資源中自主選擇學習信息、自己安排學習進度，甚至可以通過自己的方式對學習結果進行評價等等，這種新型的學習方式顯得整個學習活動過程非常人性化，能夠大大的提高學習者的學習積極性，更有利于學習者自主性的發揮，更好的提高每一位學習者的學習需求。
2. 5泛在學習為每一位終身受教者都提供了充足的信息資源
終身學習理論告訴我們:人在不同的年齡階段可能為了某一種學習需要都得進行不同程度的學習、不同內容的學習。泛在學習環境中所提供的學習資源是多樣性的、更是泛化的，每一位學習者既是信息的獲取者又有可能成為信息的提供者，這樣循環反復，泛在學習環境中海量的學習資源就會慢慢建立起來，充分的滿足了每一位學習者的需要。
3構造終身教育體制下泛在學習的建設體制
泛在學習作為當前社會的一種新的學習方式已經為大多數人觀念上認同，在漫長的終身教育路程中，我們要把握好信息時代提供給我們的這個新工具，充分的挖掘它的潛力，最大限度的發揮它的功用，只有這樣才能加快終身教育體制建設的新步伐，更好的促進全體社會成員全而和諧的發展。
3. 1深化眨在學習的觀念，使每一個人都能接受它、應用它
信息社會發展到今天，手機、筆記本、電腦等電子設備已經在各個家庭中得到普及，但是很多的人還是沒有把他們真正的功能挖掘出來，思想過于傳統化，突破不了泛在學習的移動性這一特點，比方說要上網查資料，很多的人可能就立馬想著回家或辦公室用電腦或筆記本，而忽略了手機等其他移動設備的應用，所以在設備的選擇上過于太僵化，不夠靈活，而且主動學習意識也不強烈，從調查上來看，62. 64%的還是將它們用作娛樂、通信的工具，31.56%左右的的人用他們完成某一個階段的工作，而真正用他們去進行學習的人可能還不到10%。這是什么原因呢?主要還是人的學習觀念的問題，千百年來的經驗告訴我們學習就必須依靠紙和筆，學習就應該是在教室里由教師和學生去發生，其實現在想來這是一個誤區，而這一誤區把人們的思想觀念禁錮，導致了有環境、有條件而不能很好、很主動的應用它為自己的學習服務。所以人們對泛在學習的認識還需要深化，利用設備進行學習的意識和主動性必須提高，只有這樣，我們才能在當前信息技術所提供的泛在學習環境中能動的利用它為我們的終身學習服務。
3. 2泛在學習環境下支持終身教育的硬件資源建設
3 . 2. 1學習者終端設備的優化可以為終身教育提供基本的保障
通過市場消費來看學習者主要擁有的泛在學習設備有有筆記本電腦、平板、手機、PDA等等，不管哪一種設備的使用都應該能夠盡可能大滿足泛在學習的需要。目前筆記本功能是最全的，而其它的設備使用上都有一定的局限性，功能嵌入式技術還是不成熟，而且設備之間的兼容性不是太強，學習的過程中在訪問教育資源時還是受制于設備本身，給學習者本身造成一定的障礙，所以有必要進行學習者終端產品的不斷升級，如提高各類學習終端硬件設備的指標、功能、軟件的兼容性等。這樣才能為學習者學習創造一個基本的學習條件。
3.2.2創建真正的泛在網絡的可以為終身教育提供多種信息的通道
泛在網絡是指無處不在的網絡，顯然，廣而寬的泛在網絡的創建也是泛在學習硬件的一個建設問題，目前移動通信網和是我們用到的主要兩種網絡通信方式，但是在實際的應用中也存在一定的問題。對移動通信網來說，雖然我們由主要的三大移動運營商，但是它的范圍還是覆蓋有限，而且網絡速度會受到各種因素的影響，當然上網流量價格也不菲。寬帶接入互聯網現在普及率也很高，家庭用有無線和有線兩種，但是都有一定的局限性，相比較而言無線方便但是覆蓋范圍也不大。所以要實現泛在學習，真正的泛在網絡的創建也是我們要解決的問題，我們不但要提高網絡的覆蓋率，還要提供足夠量的帶寬，這樣才能為泛在學習者進行
【學習與終身教育的實現】相關文章：
終身教育與終身學習的教育目的探析04-30
關于終身教育思想的學習心得范文05-02
以探究學習實現主動內化04-30
終身教育初探04-28
終身教育思潮04-28
終身教育研究與思考04-29
略論終身教育特點04-30
實現人生目標的學習計劃04-27
如何實現自主、高效、有趣的學習論文05-01