談談對父母離異學生的教育

     父母離異，家庭變故給孩子的心靈會造成很大的創傷。由于家庭環境的變化，父母離異的孩子認為自己命運不好，不能像正常學生那樣得到父母的撫愛和家庭的溫暖，許多要求得不到滿足，因而產生自卑心理，不愿和人交往，膽小，天常日久成為班上的后進生。心理學認為，教師對學生誠摯熱愛的情感，能夠感染打動學生，乃至轉化為學生的心理動力，影響其品德的形成和個性發展的方向。因此教師要以身作則，關心教育這樣的孩子，并利用自身特殊的地位，協調好離異雙方和孩子的關系。

      　　 一、教師從自我做起

      我的班上有一個女孩，沉默寡言，課間躲在角落里，上課不愿發言，性格孤僻，行為散漫，學習成績一貫較差。我了解到，她三歲就失去母愛，父親沒有固定工作，經常找一些人在家里酗酒、打麻將，很多家務活都得她干。即使這樣，父親一不順心還要打她。在學校里，她總覺得老師、同學歧視她，對她冷淡，因而自卑心理嚴重。教師的愛應該像陽光照射在每一個孩子的身上，溫暖每一顆還十分稚嫩的心，特別是那些心靈受過傷害的學生。

      我決心以行動去溫暖她，消除她的自卑心理，喚起她的自尊。于是，我常找機會和這個學生拉著手一起走在放學回家的路上，談她家里的事、同學的事，談她喜歡讀的書等，并經常告訴她要衣著整齊，自己的事情自己要做好。我還經常為她補課，課堂上簡單的問題先請她回答，答對了，及時表揚。為了調動她的學習積極性，我組織學生舉行朗讀比賽，并幫她選了一篇課文，然后指導她怎樣讀。比賽中她發揮得非常好，獲得了一等獎，笑得很開心。當時，我對她說，你和其他同學一樣聰明，你落后的原因，不只是沒有好的學習環境，更主要的原因是缺少趕上同學的勇氣。她點了點頭。慢慢的，這個學生變了，學習成了她自覺做的事，各項活動都積極參加，不再自卑。特別是，我看她體育素質比較好，推薦她參加了學校的田徑隊。當運動會上她為班級爭得了榮譽，臉上洋溢著成功的喜悅。實踐使我體會到，要想轉變父母離異的孩子，教師的工作需更耐心更細致。教師要從思想上幫助他們克服心理障礙，盡力發掘他們的“閃光點”，給他們創造“成功”的機會。在他們進步時，要鼓勵他們懂得做人應當有志氣，應當靠自己的努力去增強自尊心、自信心。

      　　 二、發揮集體的力量

      沒有班集體，一個孩子就不可能成為一個真正的學生。我常對學生說，我們這個班就是一個特殊的家，在這個家里先進的要幫助后進的，不管誰有了困難，我們都要去幫助。有個學生在她二年級時失去了父愛，媽媽單位不景氣，在學習費用上遇到了困難，使本來就不夠開朗的她變得更沉默了。她每天背著書包悄悄地來，悄悄地走，總是悶不作聲。望著心事重重的她，我在想，她比別的同學缺少父愛，但要讓她比別的學生得到更多的師愛，讓她更多地體會到同學的友愛。我經常耐心地教育其他學生要想辦法關心這個孩子，還帶領同學們開展了為這個同學獻愛心的活動。同學們經常把自己的零花錢積攢起來，用這些分分角角的錢為這個學生購買了四年的書、本等學習用具。學習好的一些學生經常和她一起復習功課。她要過生日了，我為她買來了生日蛋糕，同學們為她準備了小禮物。被同學們圍在中間的她，開始露出了笑容，笑得那么幸福。哈爾濱日報為此作了專門報道，題為《一個被親人忘記的日子，卻被老師同學們記在心間》。這個學生漸漸地變了，性格開朗了，學習成績也上來了。有人說９０年代的孩子不懂得友愛，我認為，愛的種子要從小播撒，要時時播種，要播撒在學生的心田里，才能綻開燦爛的花朵，結出豐碩的果實。事實證明，班集體這個特殊的家有其特殊的作用。

      　　 三、協調好離異父母和孩子的關系

      家庭解體使孩子遭受到失掉父母一方的痛苦，使孩子的心理受到雙重打擊。教師要利用特殊的地位幫助離異的父母在自己追求幸福的同時，更情系兒女，使孩子健康成長。班上有個男孩一個時期情緒波動較大，有時對學習、對關心集體熱情高，有時對一切事表現冷漠、學習成績很低。我問他原因，他只是默不作聲。有一天剛上課，工友推門進來，急匆匆地說，我班的一個男同學在收發室正和一個大人抱頭痛哭，我趕緊跑去。原來這個學生的家長離異了，父親長時間見不到兒子，這才有父子痛哭的一幕。這個學生和母親一起生活，自離婚后，母親不愿意他和父親見面。據孩子說，他每和父親見一次面，父母不但要爭吵一次，而且母親還要連續幾天不給孩子笑臉看，使孩子很為難，影響了正常的學習生活。我和孩子談話后，他流著淚說：“老師，我沒心思上課，我心里總想著，能像同學們那樣有爸爸、媽媽的疼愛多好啊！”我對他說：“爸爸和媽媽雖然分開了，但是他們都希望你成為一個堅強的好孩子。現在你和媽媽生活在一起，她為你付出的辛苦最多。天不很冷，媽媽就把棉衣給你穿上了。過馬路媽媽不放心，每天都送你上學。你是媽媽的希望，你應該理解媽媽。你想見爸爸，老師幫你做媽媽的工作。”我多次找到孩子媽媽對她說：“孩子是父母兩個人的，夫妻雙方都有權力關心、熱愛自己的孩子，你不讓孩子見他爸爸是不對的。”她的媽媽說：“老師，你不知道，他的爸爸就知道給他買吃的，什么都不管。”我又把孩子的爸爸請來，向他介紹了孩子的學習情況，并分析了成績低的原因，使他認識到，不和孩子在一起生活，偶而見一次面，要什么買什么，這是一種畸形的愛。夫妻關系解除了，但雙方仍要擔負起教育孩子的責任。從那以后，每次孩子的父親來接他回去都詢問他的學習情況，并教育孩子養成良好的學習、生活習慣，更令人高興的是孩子的父親還教育孩子要尊敬媽媽，做一個真正的男子漢。由于教師的協調，父母雙方的認識統一了，孩子在各方面都有了明顯的進步。

      人們常把家庭教育比喻成樹根，樹根茁壯才能枝葉繁茂，開花結果。實踐使我體會到，教師要積極做好離異家長的工作，幫助他們正確處理特殊的人際關系，調動家長的積極性，通力合作，這樣才能使孩子健康成長。一切好的教育方法，都來自于教師對學生無比關懷的心靈和實踐之中。讓愛喚起每個學生特別是那些父母離異的學生，永遠向著陽光奔跑，是我們教師責無旁貸的責任。

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